주례동 주례여자고등학교 고1수학과외

모의고사를 본 날 밤, 아이 책상에 펼쳐진 문제집을 보다가 잠깐 멈췄어요. 이미 풀었던 문제인데 숫자 부분을 가려 놓고 다시 계산하고 있더라고요. 답을 외워서 적는 게 아니라 숫자가 달라져도 같은 판단으로 풀 수 있는지 확인하는 모습이었어요. 전에는 다시 살펴볼 문제가 생겨도 어느 부분인지 따로 표시해 두지 않아서 나중에 찾기 어려웠거든요. 그런데 이번에는 숫자를 가린 자리와 다시 볼 곳을 구분해서 남겨 두고 자료도 한쪽에 모아두었어요. 주례동 수학과외를 알아보며 여러 자료를 챙겨준 뒤라 정리 방식이 인상에 남았습니다. 학교 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 문제의 숫자 일부를 가린 뒤 같은 판단으로 다시 풀어 보고, 끝나고는 다시 확인할 위치가 보이도록 자료를 정돈하더라고요. 단순히 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라, 숫자가 바뀌어도 풀이가 이어지는지 살피고 있었습니다.

문제집을 챙기다가 맨 뒤쪽에 짧게 적힌 메모가 인상에 남았어요. 자주 틀리는 계산 습관을 그냥 지나치지 않고, 어떤 식으로 실수하는지 자기 말로 남겨 둔 흔적이더라고요. 주례동 수학과외를 알아보던 중에도 아이가 공부한 뒤 이런 부분까지 살펴볼 거라고는 생각하지 못했거든요. 전에는 문제를 다 풀고 나면 그날 어떤 판단을 했는지 다시 돌아보는 일이 거의 없었어요. 그런데 시험이 없는 평일 밤에도 반복되는 계산 실수를 한 문장으로 적어 두고, 다음에 확인할 곳까지 남겨 둔 뒤 책상을 정리하고 있었습니다. 문제를 끝낸 뒤 바로 치우던 모습과 달리, 계산 과정에서 걸렸던 부분을 다시 찾아볼 자리를 마련해 둔 점이 눈에 남았어요.

수학 숙제를 펼치기까지 한참 미루던 아이가 주례동 수업을 다녀온 뒤에는 그날 할 문제를 스스로 정해 시작하는 날이 생겼습니다. 집중이 흐트러지면 선생님께서 같은 설명을 반복하기보다 문제나 활동을 바꾸고, 시험기간에도 무리하게 진도를 밀지 않아 아이가 덜 흔들렸습니다. 풀이를 지우지 않고 다시 살펴보며 선생님과 편하게 이야기하는 모습이 특히 인상적이었습니다.

선생님은 학교 행사로 시간이 빠듯한 날에도 다음 수업까지 할 일을 짧게 나누어 주고, 복습한 뒤 다시 시도할 시간을 남겨 주셨습니다. 주례동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 설명을 들으면 알겠다고 하면서도 혼자 풀 때 자주 멈췄고, 시험 전에는 갑자기 공부량을 늘리곤 했습니다. 계획이 밀려도 당황하지 않고 스스로 일정을 조정해 이어 가는 모습이 보여 학부모로서 반가웠습니다.

시험을 보고 돌아온 날에도 예전처럼 답만 맞춰 보지 않고, 틀린 문제를 다시 풀어 보며 어디서 막혔는지 살폈습니다. 주례동 수학과외 선생님은 풀이가 틀려도 처음 어긋난 부분만 찾아 주고, 제가 스스로 이어 갈 시간을 남겨 주셨습니다. 이제는 수업 전에 정한 공부 계획을 지키려 하고, 모르는 점이 생기면 선생님께 먼저 질문하게 되었습니다.