좌동 양운고등학교 고2영어과외

시험 전 주말이라 자료를 챙겨 주려고 책상 옆에 갔다가, 발표 때 잘 나오지 않았다는 영어 문장 하나를 아이가 계속 소리 내 읽고 있는 걸 봤어요. 평소 같으면 발표가 끝난 뒤에는 아쉬웠던 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 그 문장만 따로 표시해 두었더라고요. 좌동 영어과외를 하면서 집에서 보는 모습도 조금씩 달라졌나 싶어 잠깐 지켜봤습니다. 그 뒤 새 모의고사 지문을 읽던 오후에도 비슷한 장면이 있었어요. 전체 지문을 다 붙잡고 있는 게 아니라, 막힌 문장 하나에서 멈춰 다시 읽고 있었습니다. 나중에 다시 펼쳤을 때 바로 이어 볼 수 있게 책 귀퉁이에 작은 표시까지 해 두었고요. 전에는 답만 보고 넘기던 아이가 어디에서 읽기가 걸렸는지 남겨 둔 게 제일 또렷하게 보였어요.

듣기 파일을 찾다가 아이가 적어 둔 재생 목록을 보고 잠깐 멈췄어요. 문제 번호를 쭉 써 놓은 게 아니라, 듣다가 놓친 번호만 따로 모아 둔 흔적이 있더라고요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 파일은 다시 찾지 않았을 텐데, 이번에는 어디를 다시 들어야 하는지 본인이 골라 둔 모양이었어요. 좌동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 자주 다루더니 이런 표시가 생겼나 싶었습니다. 며칠 지나 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷했어요. 대본 옆에 재생 위치를 적어 놓고, 전체를 처음부터 다시 듣는 대신 잘 안 들렸던 구간만 찾아볼 수 있게 해 두었더군요. 제가 따로 표시하라고 한 적은 없어서 더 인상에 남았습니다. 듣기 파일을 다시 틀 때도 “여기부터 들으면 돼” 하면서 바로 그 부분을 찾아가더라고요.

시험 범위가 나온 날이라 책이며 프린트를 한꺼번에 정리하고 있었어요. 그런데 독해 문제를 넘기다 말고 답을 손으로 가린 채 지문 안에서 근거가 되는 문장을 찾고 있더라고요. 처음엔 채점하려는 줄 알았는데, 정답은 보지 않고 밑줄 친 부분과 선택지를 번갈아 살펴보고 있었습니다. 좌동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 다시 보는 모습은 전에는 거의 못 봤어요. 보통은 답만 맞는지 확인하고 바로 다음 장으로 넘어갔거든요. 그 뒤 듣기 문제를 풀던 날에도 비슷한 장면이 또렷하게 보였어요. 정답지를 옆으로 밀어 두고, 들은 내용이 어느 부분에서 연결되는지 먼저 찾고 있었습니다. 다 풀고 나서는 다음에 펼쳤을 때 바로 알아볼 수 있게 해당 위치에 작게 표시까지 해 두었고요. 전 같았으면 그냥 맞힌 번호만 확인했을 텐데, 이제는 왜 그 답인지 찾아보려는 흔적이 남아 있었습니다.

좌동에서 과외를 알아볼 때만 해도 아이가 영어를 며칠 쉬면 다시 시작하기 힘들어했는데, 첫 수업 후 선생님께서 속도를 무리하게 끌어올리기보다 반응을 살피며 진행한다고 설명해 주셨습니다. 시험 전 문제를 연달아 풀다 틀려 풀이가 처졌을 때도 쉬운 활동으로 분위기를 바꿔 주셔서, 옆에서 보니 아이가 대답을 멈추지 않고 다시 참여하더라고요.

시험 일주일 전에도 처음엔 조용하던 아이가 맞힌 문제를 다시 설명해 보며 조금씩 대화에 참여했고, 선생님은 숙제뿐 아니라 수업 중 태도까지 알려주셨습니다. 좌동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 많은 주에는 선생님이 수업 후 별도 할 일을 무리하게 내주지 않아 아이가 한결 편안해했습니다. 요즘은 제가 매번 숙제를 확인하지 않아도 스스로 챙기는 날이 늘었습니다.

선생님께서는 모르는 부분을 다시 물어봐도 편하게 설명해 주셨고, 몇 번 수업한 뒤에는 준비물을 스스로 챙기게 됐습니다. 영어 공부를 한동안 쉬었다가 좌동에서 다시 수업을 시작했을 때는 맞힌 문제도 풀이가 불안해 그냥 넘기곤 했습니다. 수업이 잘 안 된 날에도 할 수 있었던 점을 정리해 주셔서 영어를 꼭 해야 하는 일로만 생각하던 마음이 조금 달라졌습니다.