당감동 개성고등학교 영어과외

수행평가를 끝낸 밤이라 책상 위를 대충 치우고 쉬려나 했는데, 프린트를 정리하던 아이가 단어장 대신 예문을 소리 내어 읽고 있더라고요. 뜻만 빠르게 외우고 지나가던 모습과는 전과 달라서 저도 잠깐 멈춰서 보게 됐어요. 당감동 영어과외를 하면서 집에 와서 책을 보는 시간이 생기긴 했지만, 제가 다시 하라고 한 건 아니었습니다. 한두 문장 읽고 끝내겠지 싶었는데 헷갈리는 단어가 들어간 예문을 천천히 다시 읽었습니다. 발음이 맞는지 확인하는 듯한 모습도 보였고요. 그날만큼은 표시를 많이 남기지 않고, 나중에 볼 부분만 작게 체크해 둔 채 정리를 마쳤습니다. 주말에 다른 지문을 펼쳤을 때도 모르는 단어가 나오자 뜻만 찾고 넘어가지 않았어요. 그 단어가 들어간 예문을 한 번 더 읽은 뒤, 확인할 곳에만 표시를 남기더군요. 수행평가 뒤에 우연히 본 장면이 그날만의 행동은 아니었던 모양입니다.

다음 날 시간표를 챙기려고 아이 방에 들렀다가 단어장을 보고 잠깐 멈췄어요. 단어 뜻만 적힌 부분을 외우고 있는 줄 알았는데, 아이가 그 단어가 들어간 문장을 읽으면서 앞뒤 내용까지 같이 살피고 있더라고요. 모르는 단어가 나오면 바로 뜻을 찾기보다 문장 안에서 어떤 의미인지 먼저 생각해 보는 모습이었습니다. 전에는 단어 옆에 있는 뜻만 확인하고 넘어가는 경우가 많았거든요. 당감동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 제가 들은 건 아니지만, 집에서 보는 모습이 조금 달라 보여서 기억에 남았어요. 학교 숙제를 하던 날에도 지문을 읽다가 막히는 단어가 나오자 앞 문장과 뒤 문장을 먼저 훑더군요. 뜻을 어느 정도 좁힌 뒤에도 확실하지 않은 부분은 문제지 한쪽에 작게 표시해 두었고요. 나중에 물어보니 “이건 문장만 보면 두 가지로 읽혀”라고 하길래, 예전처럼 단어 하나만 보고 지나친 건 아니구나 싶었습니다.

영어 발표를 마치고 들어온 아이가 책상에 앉아 있길래 과제하는 줄만 알았어요. 그런데 지문 제목 위에 포스트잇을 붙여 가려 놓았더라고요. 제목을 보지 않고 본문만 다시 읽어 보려는 모양이었어요. 예전 같으면 발표가 끝난 뒤에는 책을 바로 치웠을 텐데, 그때는 읽은 내용을 짧게 한 줄로 적어 두었습니다. 잠깐 옆에서 보니 긴 문장을 해석하다가도 지문 전체가 무슨 이야기였는지 자기 말로 정리하고 있었어요. 읽은 부분은 연필로 살짝 표시하고, 아직 헷갈리는 곳은 빈칸처럼 남겨 둔 것도 눈에 띄었고요. 제가 따로 나누어 보라고 한 건 아니었습니다. 당감동 영어과외를 하면서 지문을 대하는 모습이 전과 달라진 건지, 발표가 끝난 뒤에도 본문에서 확인할 것과 남겨 둘 것을 스스로 구분해 놓았더군요. 마지막에는 “이건 내용은 알겠는데 이 문장만 다시 봐야겠어”라고 했습니다.

선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 무리 없이 조절하고, 오답노트도 길게 쓰기보다 꼭 기억할 부분만 짧게 정리하게 했습니다. 당감동에서 영어 과외를 시작할 무렵, 아이는 모르는 단어가 많아 문제 앞에서 한참 답답해했고 시험 결과가 좋지 않으면 영어 자체를 포기하려는 모습도 보였습니다. 새 학기 문제에서 두 답을 두고 고민할 때도 재촉하지 않고 기다려 주신 덕분에, 요즘은 같은 실수를 만나면 예전에 틀린 문제를 먼저 떠올립니다.

학기 초 당감동 영어과외를 시작하며 아이가 수업에서 배운 내용을 집에서도 제법 자세히 이야기해 안심했습니다. 방학 동안 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈렸는데, 시험 직전 주말에는 선생님이 공부 흐름을 짧게 나누고 단어를 소리 내어 읽게 하며 집중을 도와주셨습니다. 처음엔 어색해하던 아이도 이제는 자연스럽게 읽고, 부모인 저에게 복습한 내용을 설명합니다.

당감동에서 처음 선생님을 만난 날에는 낯을 가리고 집중도 자주 흐트러졌지만, 수업 전 지난 필기를 함께 짧게 확인해 마음을 편하게 열어 주셨습니다. 주말 수업에서도 틀린 답을 바로 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 들어 주셔서, 숙제 중 같은 유형을 틀려도 예전 오답과 연결해 다시 살피고 오래 속상해하지 않게 됐습니다.