좌동 부흥고등학교 고3영어과외

시험지를 파일에 넣으려던 날, 아이가 답안지를 한참 들여다보고 있길래 무슨 일인가 했어요. 틀린 선택지 옆에 ‘조건 놓침’, ‘헷갈림’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 그냥 틀린 번호만 지우고 넘어가던 때와는 달라서 잠깐 눈길이 갔습니다. 좌동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 묻지는 않았는데, 시험 전 마지막으로 책상에 앉아 있을 때도 그런 모습이 보였어요. 두 선택지 옆에 지운 까닭을 한두 단어씩 남겨 두고, 나중에 다시 볼 부분은 따로 표시해 놓았더군요. 길게 적은 건 아닌데 어떤 점에서 막혔는지는 바로 알 수 있게 해 둔 게 기억에 남았어요.

수행평가 주제가 나온 날이라 그런지 책상이 평소보다 더 어수선하더라고요. 치우라고 말하려다가 펼쳐진 영어 본문을 봤는데, 문장을 읽다가 해석이 막힌 자리마다 연필로 짧게 선을 그어 두었어요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치거나 답부터 찾았을 텐데, 이번에는 문장 전체를 어디서 끊어 읽어야 하는지 표시해 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 좌동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 시간이 생긴 뒤라 그런지, 다음에 책을 펼쳤을 때도 긴 문장을 한 번에 읽지 않고 막히는 부분에서 다시 나누더군요. 옆에서 지켜보니 표시를 잔뜩 늘어놓은 것도 아니고, 필요한 한 장면만 정리한 다음에는 미련 없이 공부를 마쳤습니다. 책상은 여전히 깔끔하지 않았지만, 본문을 읽는 흔적은 전과 달랐어요.

출력해 둔 자료를 가방에 넣으려는데, 아이가 수행평가 대본 한쪽에 동그라미를 몇 개 쳐 두었더라고요. 무슨 내용인가 싶어 보니 문장 전체가 아니라 발음이 자꾸 꼬이는 부분만 골라 표시해 놓은 거였어요. 전에는 대본을 한 번 읽고 나면 틀린 곳이 있어도 그냥 넘어가는 편이라 조금 의외였습니다. 좌동 영어과외 자료를 챙기면서도 자기 입으로 어려운 부분을 찾아낸 모양이었어요. 그 뒤 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷한 장면을 봤습니다. 답안을 다 적은 뒤 처음부터 다시 읽는가 싶었는데, 중간에 멈추더니 막히는 문장만 따로 골라 소리 내어 읽더군요. 읽고 나서는 옆에 짧게 표시 하나를 남겼고요. 예전 같으면 숙제 분량만 끝내고 바로 일어났을 텐데, 그날에는 “이 문장은 자꾸 헷갈려” 하면서 한 번 더 읽어 보았습니다.

방학 때는 숙제를 한 번 내면 다시 펼쳐보지 않던 아이였는데, 좌동에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 단어와 지난 숙제를 짧게라도 다시 확인해 주셔서 공부 흐름이 달라졌습니다. 시험 일주일 전 주말에 일정이 겹쳤을 때도 선생님이 아이 컨디션을 살펴 숙제량을 조절하고 부모에게 바로 알려주셨습니다. 요즘은 여러 번 재촉하지 않아도 아이가 먼저 영어 숙제를 챙깁니다.

아이가 수업 전마다 긴장해서 걱정했는데, 선생님께서 좌동에서 편안하게 대화를 나누며 그날 상태부터 살펴주셔서 마음을 놓았습니다. 학교 과제가 많은 주에는 과외 숙제를 무리하게 재촉하지 않고 일정을 조절했고, 시험 일주일 전에는 아이가 질문할 문제를 미리 표시해 수업을 기다리더라고요. 새 교재도 쉬운 부분부터 시작해 주신 덕분에 이제는 낯선 교재를 예전처럼 부담스러워하지 않습니다.

학기 중간에 돌아보니 아이가 수업 전에 한 번 맞힌 단어는 다시 보지 않던 습관이 조금씩 달라졌습니다. 좌동에서 영어 과외를 받으며 선생님은 시작 전 긴장을 풀어 주고, 시험기간에는 모르는 단어가 많아도 지문 전체를 포기하지 않도록 꼭 필요한 부분부터 짚어 주셨습니다. 이제는 시험을 앞두고도 먼저 지문을 읽어보려 합니다.