구포동 부산백양고등학교 고1영어과외

주말 아침에 식탁을 치우다가 아이 책상 위 단어장을 보게 됐어요. 단어를 외우다 만 건가 싶어 펼쳐 봤는데, 모르는 단어에 표시한 게 아니라 예문 몇 군데만 접어 두었더라고요. 뜻은 아는데 문장으로 보면 헷갈리는 부분을 골라 둔 모양이었어요. 전 같았으면 모르는 단어만 동그라미 치고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 전체를 다시 보려 한 게 조금 달랐습니다. 구포동 영어과외를 알아보면서 마련한 자료들이 책상 한쪽에 쌓여 있었는데, 그중에서도 접힌 부분이 바로 보이게 단어장을 따로 올려 두었어요. 학교 영어 숙제를 하던 날에도 처음부터 전부 훑지 않고, 그 예문들만 다시 펼쳐 읽더라고요. 숙제를 마친 뒤에는 헷갈리는 문장 몇 개를 골라 한쪽에 모아 두었고요. 나중에 찾기 쉽게 해 둔 것 같아, 아이가 이제는 모르는 것과 어려운 것을 조금 나눠 보고 있구나 싶었습니다.

잠들기 전 불을 끄러 방에 갔다가 책상 앞에 앉아 있는 아이를 보게 됐어요. 수업 준비물을 챙기는 중이길래 금방 정리하겠거니 했는데, 영어 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라 막혔던 두 문장만 붙잡고 있더라고요. 틀린 문제를 전부 펼쳐 놓고 답을 맞춰 보던 모습과는 조금 달랐습니다. 구포동 영어과외를 하면서부터인지, 아니면 아이가 필요성을 느낀 건지는 모르겠지만 그 장면이 꽤 눈에 띄었어요. 전 같았으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 안에서 어디가 걸렸는지 다시 읽어 보고 있었습니다. 제가 다시 보라고 한 적은 없었고요. 나중에 영어시험지를 정리하다가도 비슷한 모습을 봤어요. 시험지 전체를 들여다보는 대신 이해가 끊겼던 문장부터 펼쳐 놓고, 다시 확인할 부분에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 틀린 문제를 많이 보는 것보다 자기 눈에 걸린 곳을 먼저 찾아보는 게 아이에게는 더 자연스러운 방식이 된 것 같았습니다.

숙제 제출을 앞둔 날이라 아이가 책상에 앉아 있는지만 잠깐 보려고 방에 들어갔어요. 그런데 교과서 여백에 동그라미와 짧은 메모가 하나 적혀 있더라고요. 다음 영어 수업에서 물어보려고 문장을 따로 표시해 둔 모양이었어요. 전 같으면 모르는 문장도 답을 찾아보고 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 눈에 걸린 부분을 남겨 두었더군요. 그날만 그런가 싶었는데, 구포동 영어과외가 없는 평일 저녁에도 비슷한 표시가 보이더라고요. 문장 하나 옆에 연필 자국이 있고, 아래에는 지우지 않은 풀이 흔적이 남아 있었습니다. 책을 펼쳐 둔 채 자리를 비운 줄 알았는데, 확인한 과정을 없애지 않고 그대로 덮어 둔 게 조금 달라 보였어요. 숙제는 이미 끝냈다면서도 그 문장만은 그냥 넘기지 않았습니다.

새 학기 초에는 학교 영어 과제가 많아지면 과외 숙제까지 해야 한다는 생각에 수업 전부터 긴장하고, 집에서 숙제를 미루기도 했습니다. 선생님은 학교 일정에 맞춰 숙제 양을 조절해 주고, 궁금한 문제는 표시해 오라고 하셔서 구포동 집에서도 차분히 준비할 수 있었습니다. 새 교재를 시작할 때도 쉬운 부분부터 천천히 진행해 주신 덕분에 이제는 전보다 부담 없이 수업을 기다립니다.

처음 영어를 시작할 때는 답을 맞혀도 우연이라며 부담스러워했고, 숙제가 많다고 먼저 말해 걱정됐습니다. 구포동에서 수업을 이어가며 선생님은 막히는 부분을 학교 진도와 연결해 설명하고, 시험기간에는 하루 공부량도 현실적으로 조절해 주셨습니다. 이제는 아이가 진도가 빨라도 불안해하기보다 먼저 할 일을 차분히 확인합니다.

구포동에서 아이 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 몰린 주에도 숙제 때문에 무엇을 포기할지 고민하는 일이 줄었습니다. 시험 2주 전에는 선생님께 편하게 상황을 말씀드릴 수 있었고, 일주일 전에는 다음 시험까지의 공부 계획을 함께 다시 세웠습니다. 막힌 문제는 표시해 두었다가 수업에서 차분히 질문하고, 수업 후에는 학교 과제와 과외 숙제의 순서도 스스로 정하게 됐습니다.