개금동 개금고등학교 고2영어과외

저녁을 먹고 아이 방에 들어갔다가 교과서에 색깔 표시가 여러 개 되어 있는 걸 봤어요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 그냥 지나치지 않고, 문장마다 다른 색으로 칠해 두었더라고요. 처음에는 단순히 외우려고 표시한 줄 알았는데, 색이 문장별로 꽤 꼼꼼하게 나뉘어 있었습니다. 개금동 영어과외를 하면서 교과서를 펼쳐 보는 일이 늘긴 했지만, 이렇게 비슷한 표현을 따로 모아 둔 모습은 낯설었어요. 며칠 지나 자료를 정리하던 밤에는 표시해 둔 문장들을 다시 꺼내 보길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 연결어만 보는 게 아니라 그 앞뒤 내용이 어떤 방향으로 이어지는지 서로 비교하고 있더군요. 그러고는 헷갈리는 부분만 남겨 두고 나머지 자료는 치웠어요. 예전 같으면 표시한 뒤 그대로 넘어갔을 텐데, 그날만큼은 확인할 곳을 스스로 줄여 놓고 다음에 물어볼 내용까지 정리해 두었습니다.

서술형 숙제를 하던 밤, 아이가 답안만 쓰지 않고 시험지 원본을 옆에 펼쳐 놓았어요. 근거가 되는 문장과 자신이 골랐던 선택지를 번갈아 보더니, 확인한 부분에만 짧게 표시하더라고요. 개금동 영어과외 자료를 정리하다가 우연히 보게 된 장면이었는데, 이전 같았으면 문제를 다시 풀기보다 정답만 맞춰 보고 지나갔을 것 같거든요. 수업 자료를 출력해 둔 날에도 조금 의외였어요. 오답노트부터 꺼낼 줄 알았는데 시험지 여백에 틀린 이유를 몇 글자로 적어 두었더군요. ‘문장 끝까지 안 읽음’처럼 길지 않게 남겨서 처음엔 메모인가 싶었는데, 나중에 서술형을 쓰면서 그 표시와 선택지를 다시 대조하고 있었습니다. 틀린 문제를 모아 옮겨 적은 건 아니어도, 어디서 잘못 봤는지는 자기 방식으로 남겨 두고 있더라고요.

책상 위 영어 지문을 보다가 제목 부분이 포스트잇으로 가려져 있는 걸 발견했어요. 무슨 문제를 풀고 있나 했는데, 제목을 보지 않고 본문만 읽은 다음 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두었더라고요. 평소에는 제목이나 굵은 글씨부터 보고 대충 무슨 내용인지 넘겨짚는 편이라 조금 의외였어요. 영어 수업이 없는 날이었고, 제가 시킨 것도 아니었습니다. 개금동 영어과외를 다니면서 특별히 뭘 했다는 설명보다 이런 흔적이 눈에 들어오니 아이가 지문을 보는 방식이 이전과 달라졌나 싶었어요. 새 단어 목록을 받았을 때도 단어만 옮겨 적지 않고, 옆에 지문 내용을 짧게 정리해 두었고요. 마지막에는 다음에 다시 볼 부분이라며 문장 하나에 작은 표시까지 해 두었습니다. 전 같으면 단어 뜻만 확인하고 끝냈을 텐데, 그날만큼은 “이 문장은 나중에 다시 봐야 할 것 같아”라고 하더라고요.

개금동에서 영어 과외를 받으며 아이가 먼저 숙제가 많아 부담된다고 말한 적이 있습니다. 선생님은 학교 일정이 바뀐 것을 반영해 계획을 다시 짜고, 시험기간에는 진도가 느린 만큼 복습과 밀린 숙제를 나눠 관리해 주셨습니다. 아이도 어려운 문제를 무조건 어렵다고 단정하기보다 선생님께 질문하고, 일정이 바뀌어도 차분히 따라가는 모습이 늘었습니다.

시험 범위가 처음 나온 날부터 학교 과제와 과외 숙제가 겹쳐도 선생님이 우선순위를 함께 정해 주셔서 부담이 줄었습니다. 개금동에서 수업을 받으며 어려운 문제는 억지로 넘기지 않고 표시해 두었다가 질문했고, 선생님은 틀린 이유를 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 시험이 끝난 평일 저녁에는 틀린 문제를 가볍게 돌아보며 다음에는 막힌 문제를 바로 체크하는 습관이 생겼습니다.

한동안 영어를 쉬다가 개금동에서 다시 과외를 시작했는데, 처음엔 틀린 문제를 다시 풀어오지 않아도 선생님이 다그치기보다 이유를 물어보고 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 숙제 확인 때 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 챙겨 주셔서, 평일 저녁에도 재촉 없이 스스로 수업을 준비하게 됐습니다. 잘 안 풀린 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 생각하는 습관이 생겼습니다.