부산 영도여자고등학교 영어과외

새 문제집을 꺼내려고 책상 앞에 앉았다가, 정리 안 된 종이들 사이에서 수행평가 대본을 보고 잠깐 멈췄어요. 발음이 잘 안 되는 문장 몇 개에만 연필로 표시가 되어 있더라고요. 대본 전체를 다시 읽은 게 아니라, 막히는 부분만 골라 눈에 띄게 해 둔 모습이었어요. 평소 같으면 읽다가 틀려도 그냥 넘어가는 경우가 많았거든요. 부산 영어과외를 하면서 대본을 보는 방식이 이전과 달라진 건가 싶었지만, 제가 따로 표시하라고 한 적은 없었습니다. 더 인상에 남았던 건 듣기 숙제를 할 때였어요. 파일을 처음부터 반복하기보다 어려웠던 문장만 찾아서 다시 소리 내어 읽고 있었습니다. 읽은 뒤에는 그 옆에 작은 표시 하나를 덧붙여 두었고요. 책상 위에 남은 건 많지 않았지만, 아이가 어디에서 막혔는지는 전보다 분명하게 보였어요.

뜻만 몇 번 외우고 지나가던 모습과는 조금 달라서, 무슨 일인가 싶어 잠깐 지켜봤습니다. 시험지를 파일에 넣으려고 책상 주변을 정리하다가 아이가 단어장 예문을 소리 내어 읽고 있는 걸 봤어요. 단어 뜻을 바로 가리기보다 예문 전체를 읽으면서 문장 안에서 어떻게 쓰였는지 살펴보더라고요. 부산 영어과외를 하면서 집에서 보이는 공부 모습이 꼭 거창하게 달라진 건 아니었어요. 다만 시험 전 마지막으로 복습하던 날에도 모르는 단어가 나오자 뜻만 다시 보지 않고 예문을 한 번 더 읽었습니다. 그리고 다시 확인할 부분은 다른 곳과 섞이지 않도록 따로 남겨 두었어요. 평소 같았으면 표시 없이 넘겼을 부분이라 그 흔적이 더 눈에 띄었습니다.

모의고사를 치른 다음 날 아침, 식탁에 앉아 있던 아이가 문법 문제를 다시 펼쳐 놓았어요. 틀린 답 옆에 규칙 이름을 적어 둔 게 아니라, 문장 안에서 형태가 달라지는 부분에 줄을 긋고 있더라고요. 어디가 헷갈렸는지 물어보니 “여기 뒤에 뭐가 오느냐에 따라 달라져” 하면서 표시한 곳을 손가락으로 짚었습니다. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 전체를 다시 읽는 모습이 조금 달랐어요. 부산 영어과외를 하면서 준비하던 학교 수행평가 자료를 꺼내 놓았을 때도 비슷했습니다. 문법 형태가 바뀌는 위치부터 찾아 동그라미를 치고, 옆 여백에 다음에 볼 부분까지 짧게 적어 두었어요. 제가 보라고 한 것도 아닌데 자기 기준으로 다시 볼 자리를 정해 둔 게 신기했습니다. 수행평가 준비를 하면서도 제일 먼저 그 표시부터 확인하더군요.

방학 동안 영어책을 펼치기 싫어하던 아이가 새 학기에도 단어를 소리 내어 읽는 것을 어색해했는데, 부산에서 수업을 시작한 뒤 선생님이 시험 점수보다 자주 틀리는 단어를 살펴보며 부담 없이 반복하게 해주셨습니다. 모르는 내용을 먼저 묻기 어려워하던 아이가 이제는 수업 중 작은 질문도 꺼내고, 집에서도 단어를 한 번 더 확인하는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.

부산에서 영어 공부를 다시 시작한 학기 초, 아이는 비슷하게 생긴 단어를 자주 헷갈리고 틀린 문제도 대충 넘기려 했습니다. 선생님은 집중이 끊길 때마다 잠시 흐름을 정리해 주고, 학교 일정이 바쁜 주에는 단어를 소리 내어 읽는 짧은 시간을 넣어 주셨습니다. 처음엔 어색해하더니 이제는 틀린 문제를 다시 살펴보고 단어도 자연스럽게 읽습니다.

부산에서 아이 영어과외를 시작한 뒤, 학교에서 돌아오면 막힌 부분을 설명하기 어려워하던 아이가 숙제를 다 못한 날에도 수업 이야기를 먼저 꺼냈습니다. 선생님은 평일 저녁마다 틀린 답을 바로 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 차분히 들어주셨고, 이제는 숙제가 밀려도 숨기지 않고 다시 해보려는 모습을 보입니다.