부산 영도여자고등학교 고3영어과외
영도여자고등학교 고3영어과외, 복합 구문 서술형 답안 다듬기
서술형 답안에서 학생은 핵심 판단을 알고도 근거를 정리하는 순간 멈췄다. 문장 안에 삽입된 동격 명사구가 포함된 고3 복합 구문을 분석한 뒤, 답안에는 판단의 이유까지 설명해야 했기 때문이다. 학생은 먼저 판단과 근거를 두 칸으로 나누어 메모하며 필요한 내용을 구분했다.
그러나 영도여자고등학교 고3영어과외 수업에서 답안을 완성할 때는 메모한 내용을 거의 모두 넣으려 했다. 그 결과 핵심 문장을 성립시키는 데 직접 연결되는 근거보다 삽입된 동격 명사구에 대한 부가 설명이 더 크게 드러났고, 왜 해당 판단을 했는지가 답안에서 분명하게 보이지 않았다.
답안에서 흐려진 연결 고리
학생은 자신이 판단과 근거를 찾지 못한 것이 아니라, 서술형 답안에 남길 범위를 좁히지 못한 상태였다. 교정에서는 새 내용을 덧붙이지 않고, 기존 답안에서 핵심 판단과 직접 이어지는 근거만 다시 표시했다. 이어 판단 한 줄과 근거 한 줄을 남긴 뒤, 판단과 연결되지 않는 설명은 지웠다.
핵심 판단 1줄 + 직접 근거 1줄
이렇게 문장 구조의 중심을 먼저 확인하고 그 판단을 바로 뒷받침하는 내용만 남기자, 동격 명사구에 대한 설명이 핵심 근거를 가리지 않았다.
이후 새 서술형 문항에서 소재와 문장 구성이 달라졌지만, 학생은 도움 없이 삽입된 동격 명사구를 답안의 중심에서 분리했다. 메모를 다시 길게 늘리지 않고 핵심 판단 한 줄과 그 판단을 직접 뒷받침하는 근거 한 줄만 골라 답안을 완성했다.