기장군 정관고등학교 고2영어과외

간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 책상 한쪽에 놓인 작은 종이를 봤어요. 학교 영어 숙제는 끝낸 줄 알았는데, 틀린 문장 하나를 따로 옮겨 적어 두었더라고요. 답을 다시 베껴 놓은 건가 싶어 물어보니, 문장 뜻이 자꾸 헷갈려서 나중에 다시 보려고 적었다고 했습니다. 예전 같으면 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 바로 치웠을 텐데, 그 종이에는 해석이 잘 안 되는 부분까지 밑줄이 그어져 있었어요. 기장군 영어과외를 하면서 집에서 보이는 모습이 조금씩 달라졌다고 느낀 건 그 뒤였습니다. 주말에 책상을 정리하다 보니 비슷한 종이 한 장이 더 나왔는데, 이번에는 해석이 어색했던 문장 하나만 남겨 두었더군요. 여러 문제를 잔뜩 펼쳐 놓은 게 아니라 다시 볼 부분만 골라 두고 나머지 숙제는 정리해 둔 모습이 의외로 인상에 남았습니다. “이건 아직도 문장이 이상해”라고 중얼거리며 그 부분을 한참 들여다보고 있었어요.

교과서를 정리하려고 책상 주변을 보다가 시험지 한 장에서 눈길이 멈췄어요. 빈칸 문제 옆에 답만 적혀 있는 게 아니라, 빈칸 앞 문장과 뒤 문장을 따로 묶어 놓았더라고요. 책상은 아직 어수선했지만 그 부분만큼은 보기 좋게 정리돼 있었습니다. 예전 같으면 정답을 확인하고 시험지를 접어 두었을 텐데, 문장 사이의 흐름을 다시 살펴본 흔적이 보였어요. 기장군 영어과외를 받으면서 이런 식으로 보는 일이 생긴 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가도 빈칸이 나오자 앞뒤 문장만 골라 이어 읽고 있었다고 하더군요. 전에는 자료 전체를 펼쳐 놓고도 어디를 봐야 할지 몰라 한참 넘기곤 했는데, 이제는 필요한 부분만 남겨 두고 나머지는 옆으로 밀어 놓았습니다. 집에서 봤던 그 작은 표시가 한 번의 정리가 아니었던 모양이에요.

숙제 제출 전날이라 아이가 책상에서 일어났길래 이제 끝났나 보다 했어요. 그런데 물 가지러 들어가 보니 영어 문장 하나에 사선 표시가 두 군데 남아 있더라고요. 처음 끊은 자리와 조금 뒤에 다시 나눈 자리가 달라서, 왜 이렇게 해 뒀나 물었더니 읽을 때 뜻이 다르게 잡혀서 다시 봤다고 하더군요. 전 같았으면 해석이 이상해도 답만 적고 넘어갔을 텐데, 그때는 책장 한쪽에 기장군 영어과외 교재를 펼쳐 둔 채 문장 자체를 붙잡고 있었습니다. 그게 숙제 전날만의 모습은 아니었어요. 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 긴 문장을 읽다가 한 번 끊어 보고, 다른 위치에서 다시 나눈 자국이 보였습니다. 지우개로 깨끗하게 없애지 않고 두 흔적을 그대로 둔 게 오히려 눈에 들어왔어요. 책상 위에는 정답을 적은 메모보다, 어디서 읽기가 달라졌는지 남겨 둔 표시가 더 오래 남아 있었습니다.

기장군에서 영어 수업을 받으며 학기 중간에 공부 리듬을 돌아보니, 방학 때 한 번 맞힌 단어는 다시 보지 않던 습관이 아쉬웠습니다. 시험 직전 주말 선생님은 긴장한 저와 짧게 이야기를 나눈 뒤, 모르는 단어가 많아도 지문을 포기하지 않고 먼저 필요한 부분부터 찾도록 이끌어 주셨습니다. 요즘은 수업에서 배운 내용을 부모님께 설명하며 지문을 끝까지 읽어보려 합니다.

기장군에서 영어과외를 받으며 아이가 틀린 문제를 오래 마음에 두는 편이라 걱정했는데, 선생님은 부모인 저와 수업 이야기를 나누며 수행평가 제출일에 맞춰 숙제 순서부터 조정해 주셨습니다. 일정이 몰린 주에는 빠진 분량을 한꺼번에 시키지 않고 나누어 진행하니, 아이도 부담 없이 영어 공부를 이어가고 틀린 문제를 다시 보는 태도도 한결 편해졌습니다.

다음 시험 계획을 세우며 영어를 다시 시작할 때 아이가 부담을 느꼈고, 기장군에서 만난 선생님과도 처음에는 익숙해지는 데 시간이 걸렸습니다. 몇 차례 수업 뒤 아이가 공부 시간이 부족하다고 직접 말하자 선생님은 시험기간에 할 일뿐 아니라 줄일 내용까지 부모에게 알려주셨고, 이제는 필요한 것을 부모 대신 선생님께 먼저 이야기합니다.