기장군 정관고등학교 고1영어과외

교재를 책장에 넣으려다가 재생 목록에 숫자가 몇 개 적혀 있는 걸 보게 됐어요. 듣기 문제를 풀면서 놓친 번호만 따로 적어 둔 모양이더라고요. 전 같으면 채점하고 틀린 문제도 그냥 지나쳤을 텐데, 그날은 다시 들어볼 부분을 본인이 골라 둔 게 조금 달랐습니다. 제가 옆에서 다시 해 보라고 한 것도 아니었고요. 기장군 영어과외를 하면서 쓰던 교재라 처음엔 숙제 표시쯤으로 생각했는데, 방학에 다른 책을 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보이더라고요. 페이지 한쪽에 듣기를 다시 시작할 위치만 간단히 표시해 두었더군요. 모든 문제를 처음부터 반복한 게 아니라, 잘 안 들린 구간만 찾아가려는 모습이었습니다. 책상 위에는 표시된 번호 몇 개만 남아 있더라고요.

늦은 시간이라 책상 위에 펼쳐진 단어장과 프린트를 치우려고 했어요. 그런데 단어장 한쪽 모서리가 몇 군데 접혀 있길래 펼쳐 보니, 뜻을 모르는 단어가 아니라 예문만 골라 표시해 둔 상태였어요. 전 같았으면 단어 뜻에 동그라미를 치고 끝냈을 텐데, 이번에는 문장 전체가 헷갈렸던 곳을 따로 남겨 둔 게 눈에 들어왔습니다. 기장군 영어과외를 하면서 영어 숙제를 보는 방식이 조금 달라진 걸까요. 제가 다시 보라고 한 적은 없는데, 왜 접어 두었나 물으니 “단어는 아는데 문장으로 보면 헷갈려서”라고 하더라고요. 그 말이 꽤 구체적이라 잠깐 더 들여다보게 됐어요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷했어요. 책상 위에는 예문 몇 개만 다시 펼쳐져 있었고, 확인이 끝난 자료는 한쪽으로 가지런히 밀어 두었더군요. 예전처럼 모르는 단어만 찾은 흔적이 아니라, 자기가 막힌 문장만 남아 있었습니다.

교과서를 펼쳐 보다가 색깔이 여러 개라서 무슨 표시인가 했어요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 나눠 칠해 놓았더라고요. 그냥 중요한 문장에 밑줄을 친 정도가 아니라, 문장마다 나온 연결어를 비교해 둔 흔적이라 잠깐 책상 옆에 서서 들여다봤습니다. 기장군 영어과외를 하면서 집에서 교과서를 보는 시간이 생기긴 했지만, 이런 식으로 표시해 둔 건 예전에는 거의 못 봤거든요. 단어시험을 준비하던 밤에도 그 표시가 남아 있었습니다. 아이는 연결어만 다시 읽는 게 아니라, 그 앞뒤 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 문장끼리 맞춰 보고 있더라고요. 헷갈리는 부분에는 작은 물음표도 적어 두었고요. 다 정리한 뒤에도 그 질문 표시를 지우지 않고 책을 덮길래, 다음에 물어보려고 남겨 둔 모양이었습니다. 단어만 외우고 지나가던 때와는 책을 보는 방식이 조금 달라 보이더라고요.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 기장군에서 다시 수업을 시작했는데, 아이는 이해가 안 되는 문장을 처음부터 계속 읽으며 준비하곤 했습니다. 선생님은 틀린 답도 편하게 말하게 하고 왜 그렇게 생각했는지 들어준 뒤, 시험기간에는 멈춘 부분부터 이어 보도록 도왔습니다. 수업 후 복습할 때도 처음부터 되풀이하는 일이 줄어 부모로서 안심이 됐습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 기장군 영어과외를 시작했는데, 아이가 학교에서 돌아온 뒤 한 문장도 자기 말로 설명하기 어려워해 걱정이었습니다. 선생님은 수업 전 해야 할 일을 아이가 직접 확인하게 하고, 긴 문장은 짧게 나누어 읽으며 단어 숙제도 부담 없이 이어가도록 도와주셨습니다. 요즘은 문장을 보자마자 어렵다고 하기보다 먼저 읽고 내용을 설명해보려 합니다.

기장군에서 영어 과외를 알아보며 처음 선생님과 이야기했을 때, 아이의 성향과 학교 일정까지 세심하게 물어봐 주셔서 안심이 됐습니다. 학교 과제가 몰린 주에는 수업 시간을 조정해 주셨고, 시험 일주일 전에는 지난 필기를 짧게 확인한 뒤 오답을 왜 그렇게 생각했는지 차분히 들어주셨습니다. 이제는 틀린 답을 말해도 오래 속상해하지 않고, 스스로 다시 설명해 보려는 모습이 눈에 띕니다.