부산남산동 남산고등학교 영어과외

간식을 가져다주려고 방에 들어갔는데, 공부는 끝났다는 아이 책상 위에 서술형 답안이 펼쳐져 있었습니다. 처음엔 틀린 부분을 고치는 줄 알았는데, 답을 한 번 지운 뒤 문장 전체를 그대로 옮기지 않고 핵심 표현 몇 개만 남겨 다시 써 본 흔적이 보이더라고요. 평소 같으면 답안을 베껴 적고 지나갔을 텐데, 그때는 어떤 말을 꼭 넣어야 하는지 따로 가려 놓은 모양이었어요. 부산남산동 영어과외를 받으면서 이런 식으로 정리한 걸까요. 다음 주말 책상을 치우다가 서술형 문제를 다시 펼친 모습도 봤습니다. 필요한 표현만 골라 놓고, 그걸 가지고 문장을 새로 만들어 적고 있더군요. 여러 문제를 한꺼번에 붙잡고 있지는 않았고, 나중에 다시 볼 부분 하나만 남겨 둔 채 나머지 책은 덮어 두었습니다. 아이가 “이건 다음에 한 번 더 써 봐야 해”라고 말한 게 오래 남았어요.

방학 평일 오전이라 아직 집 안이 조용할 때였는데, 책상 위 모의고사 문제지가 인상에 남았어요. 정리도 안 된 책 사이에서 아이가 한 지문을 펴 놓고 마지막까지 고민하던 두 선택지만 번갈아 보고 있더라고요. 답을 이미 골라 둔 줄 알았는데, 두 문장이 지문 내용과 맞는지 다시 읽어 보는 모습이 조금 의외였어요. 부산남산동 영어과외를 하면서 모의고사 지문을 보는 시간이 있었던 건 알고 있었지만, 집에서 이렇게 한 문제를 붙들고 있는 건 처음 봤습니다. 제가 무슨 문제냐고 묻자 바로 설명하기보다는 지문 한 부분을 손가락으로 짚었어요. 그 문장 때문에 둘 중 하나가 더 맞는 것 같다고 하더군요. 저녁에 다음 시험 계획을 세우던 중에도 비슷한 장면이 나왔어요. 아침에 보던 문제를 다시 꺼낸 건 아니었지만, 마지막 두 후보를 지문 근거와 맞춰 보면서 필요한 위치에 표시를 해 두었습니다. 표시를 마친 뒤에는 미련 없이 다음 일정으로 넘어갔고요. 고민만 길게 하던 게 아니라, 근거를 찾아 정리하고 끝내는 모습이 남았습니다.

영어 듣기평가가 있던 날이라 책상 주변을 정리하고 있었는데, 아이가 발표 연습에 썼던 종이를 버리지 않고 한참 들여다보고 있더라고요. 발표할 때 잘 이어지지 않았던 문장 하나에만 손가락을 대고, 처음부터 끝까지 몇 번 소리 내어 읽었습니다. 평소 같으면 끝난 자료는 바로 치웠을 텐데 그 문장만 다시 꺼내 본 게 조금 의외였어요. 부산남산동 영어과외를 하면서 따로 표시하는 일이 생긴 건지, 종이 한쪽에는 읽기가 막혔던 부분이 눈에 띄게 남아 있었습니다. 제가 왜 그 문장만 보느냐고 물으니 “여기서 자꾸 꼬였어”라고 하더군요. 주말에 단어장을 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 여러 문장을 한꺼번에 훑는 대신, 읽기 어려웠던 문장 하나를 골라 입으로 다시 따라 읽고 그 옆에 작은 표시를 해 두었어요. 예전에는 틀린 부분도 그냥 넘겼는데, 이제는 막힌 문장을 찾아 다시 들어보는 모습이 보였습니다.

다른 과목 일정이 몰린 주간에는 부산남산동 영어 수업 시간도 줄어 마음이 조급했는데, 선생님은 수업 초반 오답을 따로 정리하지 못한 점부터 차분히 살펴주셨어요. 어려운 문제 앞에서 말이 줄거나 컨디션이 낮은 날에는 질문 수를 조절해 편하게 참여하게 해주셨고, 몇 번 지나자 아이가 평일 저녁마다 수업 이야기를 먼저 꺼내며 영어를 피하려는 모습도 줄었습니다.

부산남산동에서 영어 숙제를 시작하기까지 한참 미루던 저를 선생님은 재촉하기보다 오늘 할 일을 작게 나눠 준비하게 해주셨어요. 학교 과제가 갑자기 많아진 주에도 단어 숙제와 복습을 꼼꼼히 챙겨 주셨고, 시험기간에는 답을 재촉하지 않고 생각을 말할 때까지 기다려 주셨어요. 수업 뒤 생긴 궁금한 점을 다음 시간까지 기억해 질문하려는 제 모습이 달라졌습니다.

첫 영어 수업을 마치고도 모르는 내용을 물어보는 게 괜히 부담스러워 그냥 넘기곤 했습니다. 그런데 선생님은 부산남산동에서 진행한 수업에서 막히는 문제도 바로 답을 주지 않고, 제가 아는 부분부터 말해 보게 하며 편하게 기다려 주셨어요. 두세 번 수업 뒤에는 숙제를 펼쳐 끝낸 곳과 남은 부분을 스스로 확인했고, 모르는 내용은 먼저 질문하게 됐습니다.