부산남산동 남산고등학교 고3영어과외

교과서를 정리하다가 독해 문제 앞에서 손이 멈춰 있는 걸 보게 됐어요. 답을 바로 확인하는 대신 정답 부분을 가려 놓고, 지문을 위아래로 다시 읽으면서 근거가 되는 문장을 찾고 있더라고요. 평소 같으면 번호만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그날에는 연필로 문장 하나에 살짝 표시까지 해 두었습니다. 부산남산동 영어과외를 알아보면서 기대했던 것도 이런 식으로 문제를 대하는 모습이었는데, 굳이 옆에서 시키지 않아도 저렇게 하고 있는 게 조금 새롭게 보였어요. 학교 자습 시간에 읽었다는 다른 지문도 보여 주길래 잠깐 봤습니다. 거기서도 답을 가린 채 근거 문장부터 찾아 놓았더군요. 자료를 통째로 들고 다니던 아이가 이번에는 필요한 지문과 표시한 부분만 따로 남겨 둔 것도 눈에 띄었어요. “이 부분만 다시 보면 돼”라고 말하는데, 예예전에는 문제집 한 권을 펼쳐 놓고도 어디를 봐야 할지 몰라 하던 모습과는 달랐습니다.

교과서에 이름표를 붙이려고 책상 위를 정리하던 날이었어요. 학교 영어 숙제는 끝났다고 해서 이제 치우겠거니 했는데, 아이가 틀린 문장 하나를 작은 종이에 또박또박 옮겨 적어 두었더라고요. 답만 고쳐 놓는 경우는 봤어도 문장 자체를 따로 적어 둔 건 조금 달라 보였습니다. 무슨 뜻인지 물어보니 자기가 해석할 때 자꾸 어색하게 읽히는 부분이라 나중에 다시 보려고 했다는 거예요. 부산남산동 영어과외를 알아보면서도 이런 식으로 아이가 직접 남기는 흔적을 볼 수 있으면 좋겠다고 생각했는데, 아주 작은 종이 한 장이라 괜히 눈길이 갔습니다. 단어시험을 앞둔 날에는 책상 한쪽에 문장 하나가 다시 놓여 있었습니다. 이번에는 해석이 매끄럽지 않은 문장을 골라 적고, 옆에 표시까지 해 두었더라고요. 아래에는 먼저 볼 것처럼 순서가 나뉘어 있었고요. 전 같았으면 숙제한 종이를 바로 버렸을 텐데, 그날에는 “이건 시험 전에 한 번 더 읽어야 해”라고 말하고 가방에 넣었습니다.

주말 늦은 오후라 거실을 지나가는데 아이가 영어 문제집을 펴 놓고 듣기 재생 목록을 적고 있더라고요. 그냥 틀린 번호를 답지에서 찾아보고 넘길 줄 알았는데, 놓친 문제 번호만 따로 적어 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 부산남산동 영어과외를 하면서 듣기 문제를 대하는 모습이 전과는 달라진 것 같더라고요. 그날은 표시해 둔 번호를 다시 들으면서 해당 부분에만 체크를 해 두었어요. 전 같았으면 처음부터 끝까지 한 번 더 틀어 놓거나, 잘 안 들린 문제도 그냥 지나갔을 텐데요. 다른 유형의 독해 문제를 풀고 난 뒤에도 노트 한쪽에 듣기 구간을 다시 확인할 위치를 남겨 두었더군요. 무엇을 다시 볼지 스스로 정해 둔 흔적이라 그 부분이 눈에 들어왔습니다.

부산남산동에서 영어과외를 받으며 주말 공부 계획은 세웠지만 숙제를 끝냈는지 직접 확인하지 않는 편이었습니다. 수업 후 선생님이 계획표를 함께 점검해 주셨고, 시험 때 시간이 부족했던 경험도 돌아보며 해야 할 일을 작게 나눠 정리했습니다. 집중이 흐려지는 날에는 마무리 활동을 바꿔 주셔서 요즘은 수업 후반에도 흐트러지지 않고 숙제를 챙기게 됐습니다.

평소보다 늦게 수업한 날이라 공부를 미루고 싶었는데, 선생님께서 컨디션을 살피며 부산남산동에서 익숙한 표현부터 찾아 지문을 읽게 해 주셨어요. 수업 끝에는 문장을 소리 내어 읽고 답의 근거를 다시 확인했는데, 이제는 낯선 소재가 나와도 먼저 아는 부분부터 찾아보려 합니다.

영어 공부를 한동안 쉬었다가 부산남산동에서 다시 수업을 시작한 뒤, 모르는 부분을 그대로 지나치지 않고 작은 질문부터 꺼내게 됐습니다. 방학 중에는 준비물도 스스로 챙겼고, 수업이 잘 풀리지 않은 날에도 선생님이 끝까지 해낸 부분을 정리해주셔서 맞힌 문제도 다시 살펴보게 됐어요. 이제 영어를 단순히 해야 하는 일로만 생각하지 않게 되었습니다.