부산 경일고등학교 영어과외

학교 행사가 끝나고 집에 들어온 날, 아이가 가방도 제대로 정리하지 않은 채 영어 지문을 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 줄 알았는데, 한참 보니 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 읽고 있었습니다. 평소라면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데 조금 의외였어요. 부산 영어과외를 하면서부터인지, 어디서 이해가 끊겼는지 그냥 지나치지 않는 모습이 가끔 보였습니다. 발표 준비를 하던 날에도 원고 전체를 붙잡고 있기보다 잘 해석되지 않는 문장부터 다시 들여다보더군요. 이미 괜찮다고 본 부분과 아직 헷갈리는 부분을 표시해 둔 덕분에, 책상 위에는 두 종류의 표시가 나란히 남아 있었습니다. 제가 옆에서 다시 하라고 말한 건 아니었는데, 아이가 표시한 곳을 보며 “여기는 알겠고, 이 문장은 아직 모르겠어”라고 말하던 게 기억에 남아요.

가족 외출을 마치고 돌아와 책과 프린트를 정리하고 있는데, 아이가 단어장을 바로 찾지 않고 지문을 한참 들여다보고 있더라고요. 무슨 뜻인지 궁금한 단어가 있어도 그 단어만 떼어 보지 않고 앞 문장과 뒤 문장까지 같이 읽고 있었습니다. 부산 영어과외를 하면서 집에서 영어 자료를 보는 모습이 이전과 달라진 건가 싶어 잠깐 옆에서 봤어요. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 비슷했어요. 모르는 단어가 나오자 먼저 주변 문장을 읽으면서 뜻을 몇 가지로 좁혀 보더군요. 그래도 확실하지 않은 부분은 그냥 넘기지 않고 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 나중에 다시 물어보려고 남겨 둔 것 같았는데, 그 표시가 군데군데 보여서 전날 밤에 본 장면이 우연만은 아니었나 싶었어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 교과서를 펼쳐 둔 채 자리를 비웠더라고요. 무슨 내용을 봤나 싶어 가까이 가 보니 본문 전체를 해석해 둔 게 아니라, 문장 사이의 연결어 몇 군데에만 동그라미가 쳐져 있었습니다. 뜻을 적어 둔 페이지와는 조금 다른 모습이라 저도 잠깐 눈길이 갔어요. 부산 영어과외를 하면서 본문을 읽는 방식이 달라진 건지, 굳이 물어보지는 않았습니다. 나중에 새 본문을 넘기다가 아이가 문장을 바로 해석하지 않고 앞뒤 흐름부터 살피는 걸 봤습니다. ‘하지만’이나 ‘그래서’처럼 내용이 꺾이거나 이어지는 말에 먼저 표시하더군요. 처음 봤던 페이지에는 어디서 흐름이 달라졌는지 동그라미가 남아 있었고, 다시 읽은 부분도 지우지 않고 그대로 두었습니다. 전 같았으면 모르는 단어부터 찾았을 텐데, 그날에는 연결어 하나를 짚고 앞 문장으로 돌아가더라고요.

부산에서 영어 과외를 받으며 학교에서 돌아온 직후 바로 수업을 시작하면 긴장이 풀리는 데 시간이 걸렸습니다. 선생님은 맞힌 문제라도 풀이가 불안한 것부터 차분히 함께 살펴보고, 다음 수업 준비와 숙제를 미리 정리해 주셨습니다. 시험 전에는 남은 내용을 줄여 복습하게 해 주셔서 전날까지 무리해 공부하려는 습관도 조금씩 줄었습니다.

부산에서 영어 과외를 시작하고 두세 번쯤 지나자, 아이가 수업 전에 표시해 둔 질문을 먼저 꺼내기 시작했습니다. 막히면 다시 설명해 달라는 말도 어려워했는데, 선생님이 학교 일정이 바쁜 주에는 재촉하지 않고 충분히 기다려 주셔서 틀린 답을 말하는 부담이 조금 줄었다고 합니다.

시험 직전 마지막 수업에서도 모르는 부분을 그냥 넘기지 않고 작은 질문부터 꺼내게 됐습니다. 부산에서 수업을 받으며 선생님은 숙제 완료 여부뿐 아니라 어려웠던 점을 물어보고, 새 학기에는 외운 단어도 며칠 뒤 다시 확인하게 해 주셨어요. 방학이 끝날 무렵부터는 공부를 시작하기 전에 그날 할 양을 먼저 정하는 습관도 생겼습니다.