부산 경일고등학교 고1영어과외

책상 위에 펼쳐진 영어 지문에서 제목 부분만 접혀 있길래 무슨 일인가 했어요. 아이는 제목을 보지 않은 채 본문을 처음부터 읽고 있었고, 다 읽은 뒤에는 옆에 짧게 한 문장을 적어 두었습니다. 내용이 무엇인지 자기 말로 정리한 것 같더라고요. 시험이 끝나면 문제지만 치워 두던 아이가 이런 식으로 다시 읽는 모습은 조금 새롭게 보이더라고요. 부산 영어과외를 하면서 쓰던 교재라 그런지, 시험이 끝난 뒤에도 지문을 그냥 지나치지는 않았습니다. 며칠 뒤 다음 수업 준비를 하던 날에도 비슷한 페이지에 한 줄이 적혀 있길래 봤는데, 이번에는 제목을 가리지 않고 읽은 뒤에도 본문 내용을 짧게 묶어 놓았더군요. 길게 적은 건 아닌데, 읽고 끝내는 대신 자기 말로 남겨 둔 흔적이 눈에 띄었습니다.

새 문제집을 꺼내 놓고도 바로 펼치지 않길래 또 미루려나 했습니다. 그런데 단어장 맨 뒤쪽을 보니 철자가 자꾸 헷갈린다며 몇 단어만 따로 적어 두었더라고요. 전 같았으면 틀린 단어를 확인하고도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 비슷한 철자를 한곳에 모아 둔 게 눈에 띄었어요. 부산 영어과외를 하면서 단어장을 자주 들여다보는 모습도 조금씩 보이던 터라 더 의외였습니다. 듣기 숙제를 하던 날에는 그 단어들을 다시 꺼내 한 번씩 써 보고 있었습니다. 맞게 쓴 것까지 길게 정리한 건 아니고, 헷갈렸던 부분 옆에 작은 표시만 남겨 두었어요. 숙제를 끝내고 나서도 “이건 또 틀릴 것 같아서요” 하길래 잠깐 봤는데, 예전처럼 답만 보고 넘기던 때와는 달라 보였습니다. 단어장 마지막 장에 남은 짧은 메모가 꽤 오래 기억에 남더라고요.

저녁을 먹고 식탁 위 시험지를 정리하다가 틀린 문제 옆에 조그만 물음표가 찍혀 있는 걸 보게 됐어요. 그냥 채점한 흔적이라고 생각했는데, 자세히 보니 답을 틀린 문제마다 표시한 건 아니고 자기가 다시 물어보고 싶은 문제 한두 개에만 남겨 두었더라고요. 예전 같으면 틀린 번호만 확인하고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 이번엔 궁금한 곳을 따로 골라 둔 모양이었어요. 부산 영어과외를 하면서 시험지를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았습니다. 며칠 지나 다음 수업에 가져갈 자료를 챙기던 밤에도 아이가 시험지를 펼쳐 놓고 질문할 문제 옆에 작은 표시를 더하고 있더라고요. 표시가 여기저기 흩어진 게 아니라 몇 군데로 좁혀져 있어서, 무엇을 물어볼지 스스로 정리하고 있다는 게 눈에 띄었습니다. "이건 왜 틀렸는지 물어보려고" 하길래 그 말만 듣고 방을 나왔어요.

부산에서 영어 과외를 시작한 뒤, 수업 후 선생님이 아이의 반응과 복습 방법을 자세히 알려주셔서 집에서도 공부 흐름을 살피기 편해졌습니다. 방학에 며칠 쉬면 다시 시작하기 힘들어했는데, 선생님은 짧은 단어 복습과 쉬운 활동으로 부담을 낮춰 자연스럽게 이어가게 했습니다. 시험 직전에는 문제를 많이 풀기보다 틀린 부분을 차분히 돌아보게 했고, 연달아 틀려도 아이가 대답을 멈추지 않고 다시 참여하는 모습이 기억에 남았습니다.

학기 초 부산에서 영어 공부 흐름을 잡으려 했지만, 아이는 수업 전 책부터 펼치기 싫어하고 단어를 소리 내어 읽는 것도 어색해했습니다. 선생님은 주말마다 시험 점수보다 반복해서 틀리는 단어를 함께 살피며 부담 없이 읽도록 이끌었고, 이제는 숙제할 때 스스로 단어를 확인하는 모습이 눈에 띕니다.

부산에서 영어 과외를 받으며 한 학기를 정리해 보니, 처음에는 새 숙제 방식에 익숙해지는 데 시간이 걸렸습니다. 수업 중 한 활동이 길어져 아이가 막히자 선생님은 다른 방식으로 흐름을 바꾸고, 바쁜 주에는 아이가 할 일과 제가 확인할 부분을 나눠 주셨습니다. 틀린 문제를 다시 볼 때도 예전처럼 피하지 않고 스스로 이유를 말하려 했고, 저도 공부하라는 말을 덜 하게 됐습니다.