부곡동 부산대학교사범대학부설고등학교 영어과외







문단 주제와 무관한 세부 사이를 피해야 하는 위치를 검산한 과정
부산대학교사범대학부설고등학교 학생은 삽입문 첫 대명사가 가리킬 대상을 찾는 지문에서, 문단 주제와 무관한 세부 사이를 피해야 하는 위치가 정답을 가르는 핵심 단서임을 확인했다. 후보 자리마다 앞뒤 문장과의 참조 관계를 살피고, 삽입문이 문단의 중심 흐름을 끊지 않는지도 함께 검산해야 했다.
익숙한 표현에 기대어 남겨 둔 후보
학생은 먼저 ‘문단 주제와 무관한 세부 사이를 피해야 하는 위치’라는 기준을 한 줄 메모로 바꾸어 선택지 표현과 비교했다. 그러나 익숙한 표현이 보이자 문장 사이의 의미 관계를 끝까지 확인하지 않고 직관에 의존했다. 특히 however가 들어갈 자리에서 앞뒤 내용이 실제로 대조되는지보다 앞 문장과 단어가 비슷한지를 먼저 보면서 후보를 남겼다.
however 앞뒤의 방향을 분리해 확인하다
교사는 각 후보 자리의 however 앞뒤 내용을 한 줄씩 요약하게 했다. 앞 문장이 제시한 방향과 뒤 문장이 반대 방향으로 전환되는 자리만 남기자, 단어가 비슷할 뿐 대조가 성립하지 않는 위치는 제외할 수 있었다. 학생은 이 과정을 통해 문단 주제와 무관한 세부 사이를 피해야 하는 위치를 판단할 때에도 표현의 익숙함보다 참조 관계와 문맥의 방향을 먼저 검산해야 한다는 점을 개인 체크 항목으로 정리했다.
다른 대조 표현으로 바뀐 지문에 적용하다
이후 소재와 문장 배열이 달라지고 however 대신 다른 대조 접속부사가 사용된 지문을 풀었다. 학생은 교사의 표시 없이 삽입문의 대명사가 받을 대상을 먼저 좁힌 뒤, 각 후보 자리에서 앞뒤 의미가 대조되는지 스스로 확인했다. 단어가 비슷한 위치를 남겨 두지 않고 문단 주제와 무관한 세부 사이를 피해야 하는 위치를 독립적으로 골라내며 판단을 마쳤다.
학교 진도와 연결해 살펴볼 학습 범위
현재 수강 과목, 교과서와 학교 자료, 실제 시험 범위를 확인해 필요한 내용을 정합니다. 아래 예시는 특정 학교의 출제 경향이나 실제 학생의 수업 사례를 뜻하지 않습니다.
고등 영어
어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
읽은 내용과 다른 선택지 구분하기
본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.
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