부곡동 부산대학교사범대학부설고등학교 고3영어과외

영어 수행평가 주제가 나온 날, 숙제는 다 끝냈다기에 이제 쉬려나 했거든요. 그런데 책상 위에 공책을 펼쳐 놓고 한 문장을 몇 번씩 고쳐 쓰고 있더라고요. 해석이 매끄럽지 않아서 그냥 답만 적고 넘어가기가 찜찜했다고 했습니다. 원래는 숙제 분량만 채우면 다시 들여다보는 일이 거의 없던 아이라 조금 의외였어요. 부곡동 영어과외를 하면서 특별히 달라졌다고 제가 설명할 수는 없지만, 집에서 보이는 모습은 전과 달랐습니다. 문장 전체를 새로 공부한 것도 아니고, 자기가 걸리는 부분 하나만 붙잡고 표현을 바꿔 보더군요. 한참 뒤 교과서를 다시 펼쳤을 때도 비슷했어요. 해석이 어색한 문장 하나를 공책에 옮겨 적고, 그 문장과 연결된 부분만 짧게 정리한 뒤에는 미련 없이 책을 치웠습니다. 필요한 데까지만 보고 멈추는 모습이 오래 남았어요.

외출하고 돌아와 보니 책상 위가 그대로 어질러져 있더라고요. 그런데 모의고사 영어 지문 한 장만 펼쳐져 있어서 무슨 일인가 싶어 가까이 가 봤어요. 마지막까지 고민했다는 두 선택지에 연필 표시가 남아 있었고, 아이가 답을 바로 고르지 않고 두 문장을 번갈아 읽고 있었습니다. 평소 같으면 답지부터 찾아보고 넘어갔을 텐데, 그날만큼은 어느 쪽이 지문 내용과 더 맞는지 혼자 따져 보는 모습이었어요. 부곡동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 붙잡고 있는 시간이 생긴 건 처음 봤습니다. 다음에 영어 노트를 펼쳤을 때도 그 두 선택지를 다시 적어 두었더군요. 각 답을 뒷받침하는 문장을 지문에서 찾아 맞춰 보고, 아직 헷갈리는 부분 옆에는 작은 표시까지 남겨 두었습니다. “이건 근거가 조금 약한 것 같아”라고 중얼거리던 말이 오래 남았어요.

토요일에 교과서와 프린트를 정리하다가 아이가 적어 둔 재생 목록을 보게 됐어요. 듣기 문제를 전부 다시 들으려는 게 아니라, 놓친 번호만 따로 적어 놓았더라고요. 처음엔 그냥 자료 정리하면서 메모한 줄 알았는데, 번호 옆에 다시 들을 부분이라는 표시까지 해 둔 걸 보고 잠깐 눈길이 갔습니다. 부곡동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 보는 방식이 전과 달라진 건가 싶었어요. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가도 비슷한 표시를 해 두었다고 하더군요. 나중에 공책을 펼쳐 보니 듣기 파일 전체가 아니라 잘 안 들렸던 구간만 골라 다시 들을 위치를 남겨 놓았어요. 이전 같았으면 틀린 번호를 확인하고 넘어갔을 텐데, 이번에는 어디에서 놓쳤는지 찾아가려는 흔적이 있었습니다. 필요한 부분만 동그라미 쳐 둔 공책이 꽤 구체적이어서 기억에 남았어요.

부곡동에서 영어 수업을 받은 뒤, 선생님이 오늘 공부한 내용을 어떻게 느꼈는지 물어보셔서 시험 때 시간이 부족했던 부분을 처음으로 자세히 돌아봤습니다. 예전에는 계획만 세우고 숙제를 끝냈는지 확인하지 않았지만, 이제는 수업 시작 전에 진행 상황을 함께 살피고 궁금한 점도 편하게 질문합니다. 집중이 흐려지는 날에는 숙제 활동을 바꿔 주셔서 수업 후반까지 참여하는 시간이 조금씩 길어졌습니다.

부곡동에서 영어 과외를 받으며 방학에는 공부 시간이 자꾸 늦어졌고, 틀린 문제를 보면 기분부터 가라앉곤 했습니다. 선생님은 잠시 쉬어 가며 실수한 문제에 오래 머물지 않도록 도와주셨고, 수업 끝에는 해낸 부분을 먼저 짚어 주셨어요. 어느 날은 숙제도 혼자 끝내고 틀린 문제를 다시 확인하는 제 모습이 스스로 뿌듯했습니다.

부곡동에서 첫 영어 수업을 마친 뒤 아이가 선생님이 모르는 부분을 짧게 나누어 물어봐서 편했다고 말했습니다. 새 학기만 되면 이해했냐는 질문에 무조건 알겠다고 하던 아이가, 방학 때는 단어장을 펼쳐 헷갈렸던 단어를 다시 확인하고 수업 중에도 질문을 조금씩 꺼내기 시작했습니다. 한 주 공부를 돌아볼 때는 먼저 “이 부분 다시 설명해 주세요”라고 말해 부모로서도 반가웠습니다.