서완신동 영어과외







서완신동 영어과외: 표현이 달라질 때 먼저 확인할 것
이 페이지는 「표현이 달라질 때 먼저 확인할 것」에서 드러난 어려움을 중심으로 영어 학습을 살펴봅니다. 수동태의 행위 대상 과정을 자신의 교재와 비교해 보세요.
방문·온라인 모두 가능하며 현재 학습 상태, 지금까지 공부한 내용과 기존 교재를 바탕으로 수업 범위를 상담합니다.
수동태의 행위 대상에서 먼저 구분할 부분
설명 없이 근거를 찾을 수 있나요?
주어가 행동을 하는지 받는지 나누고 능동 문장 A worker repaired the window와 비교합니다.
해설을 봤을 때만 이해되는 부분이 있나요?
본문의 「정답을 고르기 전 생기는 흔들림」 부분을 읽기 전에, 자신이 표시한 단어나 문장을 먼저 설명해 보세요. 설명이 끊기는 지점을 남기면 어휘의 뜻과 판단 과정 중 무엇부터 확인할지 고를 수 있습니다.
서완신동영어과외에서 문장 변형을 다룰 때는 단어가 달라졌다는 이유만으로 내용까지 달라졌다고 판단하지 않는 연습이 필요합니다. 영어 지문이나 선택지에는 원문을 그대로 반복하지 않고 어순, 표현, 능동·수동 형태를 바꾸어 같은 의미를 제시하는 문장이 자주 등장합니다. 이때 핵심은 문장의 겉모양이 아니라 변형 뒤에도 보존된 정보가 무엇인지 찾아내는 데 있습니다.
표현이 달라질 때 먼저 확인할 것
학생은 원문과 변형 문장을 나란히 놓고 바뀐 부분에 표시합니다. 주어와 대상이 유지되는지, 행위의 방향이 뒤집히지 않았는지, 시간이나 조건이 추가되거나 빠지지 않았는지를 차례로 살핍니다. 예를 들어 “The policy reduced waste in schools”가 “Waste in schools was reduced by the policy”로 바뀌었다면 주어의 위치는 달라졌지만 정책이 학교의 쓰레기를 줄였다는 관계는 남아 있습니다.
반대로 “The policy aimed to reduce waste”는 실제로 쓰레기를 줄였다는 뜻이 아니라 줄이는 것을 목표로 했다는 의미입니다. reduce와 aim to reduce를 같은 내용으로 처리하면 문장 변형 판단이 어긋납니다. 비교할 때는 핵심 동사의 의미와 시제, 가능성·의무·목표를 나타내는 표현을 따로 표시하는 편이 안전합니다.
정답을 고르기 전 생기는 흔들림
막힘은 선택지 앞에서만 생기지 않습니다. 원문에서 본 표현이 변형 문장에 그대로 나오지 않으면 학생은 새로운 주장이라고 받아들이기 쉽습니다. 특히 명사와 동사의 위치가 바뀌거나, 긴 수식어가 문장 앞뒤로 이동하면 문장 전체의 관계를 다시 구성하지 못하고 익숙한 단어만 대조합니다.
예를 들어 “People often ignore warnings because they seem distant”를 “Warnings are frequently overlooked when people do not feel personally concerned”로 바꾸면 ignore와 overlook의 대응만 볼 것이 아니라, 경고를 무시하는 이유가 자신과 관련 없다고 느끼기 때문이라는 점까지 확인해야 합니다. often과 frequently처럼 빈도를 나타내는 표현은 대체로 유지되지만, always나 rarely로 바뀌면 의미의 강도가 달라집니다.
최소 변형으로 의미의 경계를 교정하기
교정할 때는 한 번에 문장 전체를 바꾸지 않습니다. 원문의 한 요소만 바꾼 최소 변형을 만들고 의미가 유지되는지 대조합니다. 능동문을 수동문으로 바꾼 뒤 행위자와 대상이 그대로인지 확인하고, 동의어를 넣은 뒤 긍정·부정의 방향이 보존되는지 살핍니다. 이어서 접속사를 바꾸어 원인과 결과, 조건과 양보의 관계가 달라지는지도 확인합니다.
학생은 각 판단의 근거를 “단어가 같아서”가 아니라 “행위자와 대상의 관계가 같고, 시간 조건도 유지되기 때문”처럼 설명해야 합니다. 설명이 막히면 문장에서 주어, 핵심 동사, 목적어 또는 보어, 조건 표현을 다시 분리합니다. 그 뒤 원문과 변형문에서 같은 요소를 선으로 연결하면 표면적인 어순 변화와 실제 의미 변화가 구별됩니다.
서완신동에서 방문 수업을 희망한다면 실제 수업 장소와 학교·학원 이동 시간을 함께 알려 주세요. 가능한 요일과 시작 시간을 학생의 일정에 맞춰 상담에서 확인합니다.
새 문장에서 다시 확인하는 기준
교정 뒤에는 처음 봤던 문장을 다시 풀어 정답을 확인하는 데 그치지 않습니다. 원문을 가리고 어휘와 어순을 바꾼 새 문장을 제시합니다. 예컨대 “The committee postponed the event because the roads were unsafe”를 바탕으로, “Due to dangerous road conditions, the event was put off by the committee”처럼 표현과 순서를 바꿉니다. 여기서 확인할 것은 postpone과 put off의 대응, 위원회와 행사의 관계, 연기의 이유가 그대로 남아 있는지입니다.
새 문제에서는 소재와 문장 길이도 바꿀 수 있습니다. 환경 문제가 아니라 학교 행사나 공공정책을 다루더라도, 주어·대상·핵심 행위·조건을 추출하는 절차는 유지합니다. 정답을 고른 뒤에는 원문을 기억해서 맞힌 것이 아니라 변형된 문장에서 같은 의미 구조를 찾아냈는지 말로 설명하게 합니다. 이 과정을 통과해야 문장 변형과 의미 유지 판단이 새로운 지문에도 적용됩니다.
서완신동 영어 학습에서 자주 묻는 점
동의어로 바뀌면 항상 같은 의미인가요?
그렇지는 않습니다. 동의어라도 강도, 대상, 쓰이는 문맥이 다를 수 있으므로 주어와 목적어의 관계, 부정 여부, 시간 표현까지 함께 비교해야 합니다.
수동태 문장은 어떻게 비교하나요?
문장 앞에 온 명사가 행위자인지 행위를 받은 대상인지 먼저 구분합니다. 수동태에서는 by 뒤의 명사가 행위자이고 주어는 영향을 받은 대상이므로 두 역할이 바뀌지 않았는지 확인합니다.
문장 변형 문제에서 모르는 단어가 나오면 어떻게 하나요?
모든 단어를 즉시 해석하려 하기보다 알고 있는 주어와 동사, 접속사의 관계를 먼저 잡습니다. 낯선 단어가 핵심 행위인지 부수적인 수식어인지 문장 구조로 범위를 좁힐 수 있습니다.
의미가 같은지 판단한 뒤 오답은 어떻게 기록하나요?
틀린 선택지만 적지 말고 의미가 바뀐 지점을 기록합니다. 행위자와 대상의 전환, 시제 변화, 조건의 추가처럼 오류 유형을 남기면 다음 변형 문제에서 확인할 기준이 분명해집니다.
짧은 문장으로도 이 훈련을 할 수 있나요?
가능합니다. 짧은 문장에서 주어와 핵심 동사만 바꾸거나 능동·수동을 전환해 의미를 비교한 뒤, 점차 조건절과 수식어가 포함된 문장으로 넓히면 됩니다.
수동태의 행위 대상 — 예문과 판단 근거
학습 방법을 설명하기 위해 만든 예문입니다. 실제 난도는 학생이 사용하는 교재에 맞춰 조정합니다.
The window was repaired by a worker.
수리된 대상과 수리한 사람은 누구인가요?
수리된 대상은 the window이고 행위자는 a worker입니다. was repaired는 창문이 수리되었다는 뜻입니다.
주어가 행동을 하는지 받는지 나누고 능동 문장 A worker repaired the window와 비교합니다.
본문의 단계별로 오답을 다시 확인하기
정답을 고르기 전 생기는 흔들림
이 부분에서 설명하는 판단을 최근 오답에 적용해 보세요. 자신이 처음 선택한 근거와 본문에서 제시한 기준을 비교해 차이를 한 가지 적습니다.
최소 변형으로 의미의 경계를 교정하기
해설을 가린 뒤 같은 활동을 수행하고, 도움받지 않고 설명한 부분과 다시 자료를 확인한 부분을 나눕니다.
새 문장에서 다시 확인하는 기준
소재가 다른 문제로 확인합니다. 정답을 기억해서 고른 것이 아닌지 근거 표현을 직접 찾아 설명합니다.
현재 학년의 영어 자료와 연결하기
수동태의 행위 대상 연습의 범위는 학년과 학습 경험에 따라 달라집니다. 아래 안내에서 현재 교재에 필요한 내용을 살펴보세요.
- 초등: 짧은 낱말과 문장으로 의미를 확인합니다. 서완신동 초등영어 안내
- 중등: 학교 교과서의 표현과 답안 조건을 연결합니다. 서완신동 중등영어 안내
- 고등: 문장·문단의 근거와 제한 시간을 함께 점검합니다. 서완신동 고등영어 안내
관련 교재와 답안을 첫 수업 자료로 준비하세요
「표현이 달라질 때 먼저 확인할 것」와 비슷하게 막혔던 문제, 처음 고른 답, 해설을 본 뒤 수정한 표시를 함께 준비해 주세요. 주어가 행동을 하는지 받는지 나누고 능동 문장 A worker repaired the window와 비교합니다.
학교·학원 교재와 공부한 범위, 평소 과제 분량도 확인합니다. 가능한 요일·시간과 방문·온라인 희망 방식을 알려 주시고 구체적인 횟수·시간·비용은 상담에서 확인해 주세요.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
초등 영어
소리와 글자 연결, 익숙한 단어 읽기, 짧은 문장 이해, 듣고 말하기를 현재 수준에 맞춰 연결합니다. 고학년은 교과서 표현과 기본 문장 쓰기까지 함께 확인합니다.
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
고등 영어
어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.
수업 진행 예시
소리에서 문장으로
cat을 듣고 알맞은 그림과 단어를 고른 뒤, I see a cat.을 읽어 봅니다. 단어만 알아보는지 문장 뜻까지 이해하는지 나누어 확인합니다.
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
학년별 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태의 행위 대상 복습에서 궁금한 점
예문의 답을 맞혔다면 다음으로 넘어가도 되나요?
정답뿐 아니라 「수리된 대상과 수리한 사람은 누구인가요?」에 해당하는 근거를 설명할 수 있는지 확인합니다. 수리된 대상은 the window이고 행위자는 a worker입니다. was repaired는 창문이 수리되었다는 뜻입니다.
기존 학원 교재로도 확인할 수 있나요?
현재 교재에서 수동태의 행위 대상와 관련된 문장이나 문제를 골라 같은 기준을 적용해 보세요. 새 분량을 늘리기 전에 기존 오답의 처음 막힌 부분을 확인합니다.
학교 시험과 기초 보완은 어떻게 연결하나요?
시험 범위에서 이해가 끊긴 표현을 먼저 고르고 해당 개념을 짧은 예문으로 확인합니다. 다시 학교 자료로 돌아와 근거를 설명할 수 있는지 점검합니다.