인천 · 중등 영어 학습
연수구 중등영어과외
연수구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 선행사와 뒤 절의 빠진 성분 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
연수구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 관계대명사 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
연수구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
연수구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
연수구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
관계대명사 학습에서 살펴볼 부분
연수구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “중복된 대명사 하나만 지워 고치세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
선행사와 관계절 속 역할 연결하기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. who가 teaches의 주어 역할을 하므로 같은 대상을 가리키는 she가 중복된다.
새 자료에 적용할 내용
선행사와 뒤 절의 빈자리를 연결한다. 사람·사물·소유·장소 및 중복 성분 여부는 실제 문장에 따라 구분한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
관계대명사 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
연수구중등영어과외 관계대명사 중복 대명사 고치기와 빈자리 확인
관계대명사 문장을 볼 때는 단어를 하나씩 해석하기보다, 관계절 안에서 무엇이 빠져 있는지 먼저 찾아야 합니다. 이번 연습은 “중복된 대명사 하나만 지워 고치세요.”라는 질문으로 시작합니다. 자료는 “The woman who she teaches us is kind.”입니다. 두 표현의 차이는 who 뒤에 she가 한 번 더 들어가 있다는 점입니다. 연수구중등영어과외의 문법 설명에서도 이처럼 문장 안의 역할을 직접 대조하는 과정이 중심이 됩니다.
who와 she가 함께 올 수 없는 이유
고쳐 쓴 문장은 “The woman who teaches us is kind.”입니다. 관계절은 “who teaches us”이고, 여기서 who가 teaches의 주어 역할을 합니다. 즉 가르치는 사람의 자리를 who가 이미 맡고 있으므로, 같은 대상을 다시 가리키는 she를 넣을 수 없습니다. she를 남겨 둔 “The woman who she teaches us is kind.”는 who와 she가 모두 주어처럼 겹쳐 관계절의 구조가 맞지 않습니다.
이 문제에서 요구하는 판단은 단순히 더 자연스러운 문장을 고르는 일이 아닙니다. who가 앞의 명사 woman과 연결되고, 뒤 절에서 주어 자리를 채우는지를 확인한 뒤 중복된 대명사 하나를 삭제해야 합니다. 따라서 “who가 무엇을 대신하는가”와 “teaches의 주어가 누구인가”를 한 문장 안에서 연결해 보아야 합니다.
관계절 빈자리를 표시하며 수정하기
자료를 읽고 처음 답을 정할 때에는 해설을 보이지 않은 채 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 묻습니다. 해당 표현만 보고 판단한 경우라면 who와 she 중 어떤 말에 주어 역할을 부여했는지 확인할 수 있습니다. 이 단서를 찾지 못했다면 “뒤 절에서 무엇이 빠져 있고 앞의 어떤 명사와 연결되나요?”라는 질문으로 관계절의 빈자리를 되짚습니다. 이 질문은 답을 알려 주는 문장이 아니라, 처음 판단에 사용한 근거를 드러내기 위한 점검입니다.
교정할 때는 원자료에서 관계대명사와 뒤 절의 역할이 드러나는 부분에 표시를 하고, 관계절 빈자리 표시와 대응시킵니다. 그런 다음 두 문장을 나란히 놓습니다. “The woman who she teaches us is kind.”와 “The woman who teaches us is kind.”를 비교하면서, 필요한 형태를 직접 바꾸도록 합니다. who가 teaches의 주어라는 관계가 확인된 뒤에야 she를 지우며, 수정 전후의 문장을 눈으로 대조합니다. 이후 표시를 치운 상태에서 같은 판단을 다시 할 수 있는지도 별도로 봅니다.
사람과 사물, 주어와 목적어를 나누어 적용하기
새 과제 1은 “This is the book ___ I borrowed. (who / which)”에서 빈칸을 완성하는 문제입니다. 정확한 답은 “which”입니다. 앞의 선행사 book은 사물이므로 사람을 받는 who가 아니라 which를 사용합니다. 또한 “I borrowed”에서는 borrowed의 목적어 자리가 비어 있고, 그 자리를 which가 대신합니다. 첫 문제에서 who가 주어 역할을 했던 것과 달리, 이 문장에서는 which가 목적어 역할을 한다는 점이 달라집니다. 따라서 사람인지 사물인지와 뒤 절의 빈자리 위치를 함께 살펴야 합니다.
새 과제 2는 “The bike which I bought it is blue.”를 “중복된 대명사 하나만 지워 고치세요.”라는 질문으로 제시합니다. 정답은 “The bike which I bought is blue.”입니다. 여기서는 선행사 bike가 사물이고, which가 bought의 목적어 역할을 합니다. 그러므로 목적어를 다시 나타내는 it을 남겨 두지 않습니다. 과제 1이 who와 which 중 알맞은 관계대명사를 선택하는 문제라면, 과제 2는 이미 쓰인 which와 뒤 절의 it이 겹치는지를 고치는 문제입니다.
두 과제의 답을 확인할 때는 관계절의 빈자리를 선행사와 연결했는지, 사람과 사물의 구분을 문장에 맞게 했는지, 주어와 목적어를 혼동하지 않았는지를 각각 살핍니다. 첫 문장의 주어 중복과 두 번째 문장의 목적어 중복은 같은 현상으로 뭉뚱그리지 않고 구별해야 합니다. 답만 맞는지 보지 않고, 자료에서 who가 teaches의 주어인지, which가 borrowed와 bought의 목적어 자리와 연결되는지를 함께 확인할 때 판단 기준이 분명해집니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
관계대명사 학습과 수업 준비 질문
관계대명사 문제를 틀리면 기초부터 다시 해야 하나요?
주어와 동사를 찾는 데 어려움이 있는지, 관계대명사가 맡는 역할만 혼동하는지 나누어 봅니다. 빈자리를 채우는 문제와 이미 있는 주어·목적어가 중복된 문제는 구분해 연습합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 관계대명사 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
연수구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.