거제동 국어과외

거제동 희곡 읽기에서 갈등의 뿌리 찾기

거제교회·화신아파트와 부산광역시립연산도서관이 이어지는 생활권에서 진행한 거제동과외 수업에서는 희곡을 읽을 때 인물 사이 갈등의 원인과 변화 지점을 찾는 연습을 집중적으로 다뤘습니다. 거제여자중학교, 이사벨중학교, 거성중학교와 이사벨고등학교가 있는 교육생활권에서도 이 주제는 장면의 분위기보다 인물의 말과 행동이 어떻게 달라졌는지를 확인하는 데 의미가 있습니다.

답안에서 시작해 거꾸로 찾은 갈림길

학생은 다음 희곡 장면을 읽고 서술형 답안을 작성했습니다.

민서: 오늘 발표 자료, 네가 가져오기로 했잖아.

도윤: 네가 어제 갑자기 내용을 바꿨으니 준비할 시간이 없었어.

민서: 바꾼 건 더 좋은 의견을 넣으려고 한 거야.

도윤: 그런데 내게 한마디도 하지 않았잖아.

민서: 그럼 지금이라도 같이 정리하자.

도윤: 이제 와서? 난 네가 혼자 결정하는 사람인 줄 알았어.

학생은 ‘도윤은 민서가 자신을 무시한다고 생각해 화가 났지만, 민서가 함께 정리하자고 하면서 갈등이 해결되기 시작한다’고 썼습니다. 그러나 선택형 문항에서는 ‘민서는 처음부터 도윤의 의견을 존중했으므로 갈등의 원인은 준비 부족이다’를 골랐습니다.

답안의 뒷부분은 장면의 변화 방향을 비교적 정확히 잡았지만, 왜 갈등이 생겼는지 설명하는 앞부분이 선택지와 충돌했습니다. 그래서 학생은 답을 고치는 대신 자신이 표시한 부분을 거꾸로 확인했습니다. ‘더 좋은 의견’, ‘같이 정리하자’에는 밑줄을 그었고, ‘내게 한마디도 하지 않았잖아’에는 별표를 해 두었습니다.

가장 먼저 벌어진 해석의 틈

처음 잘못된 판단은 ‘더 좋은 의견’이라는 민서의 말을 실제 행동의 근거로 받아들인 일이었습니다. 학생은 민서가 좋은 의도를 말했으므로 갈등을 일으킨 행동도 배려였다고 확대했습니다. 하지만 희곡 속 도윤의 반응은 민서가 내용을 바꾸고도 알리지 않았다는 사실에 집중되어 있습니다. 갈등의 원인은 발표 자료의 내용 자체가 아니라, 민서가 상대와 상의하지 않고 결정한 행동입니다.

교정할 때 다른 표시를 모두 지우지는 않았습니다. ‘같이 정리하자’에 밑줄 친 것은 갈등이 누그러지는 변화 지점을 찾는 데 맞았기 때문입니다. 다만 ‘더 좋은 의견’ 옆에 적은 ‘배려함’이라는 메모만 ‘혼자 결정함’으로 바꾸고, 바로 뒤 도윤의 말과 연결했습니다. 인물의 설명보다 앞선 행동과 상대 인물의 반응을 먼저 이어 보는 것이 이번에 필요한 수정이었습니다.

가려진 장면에서 원인을 다시 추적하다

며칠 뒤에는 같은 주제를 다룬 새로운 희곡을 제시했습니다. 이번에는 갈등이 드러나는 중간 부분을 가리고, 앞뒤 장면과 선택지만 보여 주었습니다.

수아: 아버지의 가게를 오늘 정리하겠다고?

현우: 손님도 없고 빚만 남았어. 이제 그만해야 해.

수아: 그 이야기를 나에게 먼저 했어야지.

현우: 네가 반대할 게 뻔했으니까.

수아: 반대할지 말지는 내가 정할 일이야.

질문은 ‘수아와 현우의 갈등은 무엇에서 비롯되었으며, 어느 말에서 관계의 변화 가능성이 보이는가’였습니다. 학생은 처음에는 ‘가게를 계속할지 여부가 달라서 갈등이 생겼다’고 적으려 했지만, 곧 현우가 수아에게 알리지 않고 결정을 내렸다는 점에 동그라미를 쳤습니다. 수아의 ‘내가 정할 일이야’는 단순한 반대가 아니라, 자신의 판단 기회를 빼앗긴 데 대한 문제 제기라고 설명했습니다. 따라서 갈등의 원인은 가게 운영에 대한 의견 차이만이 아니라 일방적인 결정이며, 변화 가능성은 수아가 대화와 판단에 참여하겠다고 밝히는 순간에 나타납니다.

도움 없이 확인한 마지막 읽기

마지막 검증에서는 해설이나 표시 없이 짧은 장면을 새로 읽게 했습니다.

유진: 네 이름으로 신청서를 냈어. 네가 싫다고 할까 봐 말하지 않았어.

태호: 싫은지 묻지도 않고 정한 게 문제야.

유진: 그럼 지금 네 생각을 듣고 다시 고칠게.

학생은 “갈등은 신청서의 내용보다 유진이 태호에게 묻지 않고 대신 결정한 데서 시작된다”고 썼습니다. 이어 “‘지금 네 생각을 듣고 다시 고칠게’에 이르러 유진이 혼자 판단하던 태도를 멈추므로 변화가 시작된다”고 근거를 제시했습니다. 한 장면의 좋은 의도만으로 인물을 판단하지 않고, 행동이 상대에게 어떤 반응을 일으켰는지와 태도가 바뀌는 정확한 구절을 연결한 것입니다. 이처럼 거제동국어과외에서는 희곡의 갈등을 감정으로 추측하기보다 원인이 된 행동과 변화가 드러난 말의 위치를 찾아 답안에 남기도록 지도합니다.