인천 · 중등 영어 학습
청학지구 중등영어과외
청학지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 행동의 대상과 동사 형태 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
청학지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 수동태 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
청학지구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
청학지구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
청학지구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
수동태 학습에서 살펴볼 부분
청학지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
행동을 하는 쪽과 받는 쪽 나누기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. bridge는 건설된 대상이며 과거 단수이므로 was built이다.
새 자료에 적용할 내용
행동의 대상이 주어가 되는 관계를 공통으로 확인하되, 현재·과거·진행·조동사에 따른 동사 형태는 과제별로 설명한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
수동태 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
청학지구중등영어과외, was built와 is being repaired 구별하기
같은 수동태라도 시간 조건이 답을 바꾼다
수동태 문장을 풀 때는 동사의 모양부터 고르기보다 문장 속 행동 관계와 시간을 함께 읽어야 합니다. 예를 들어 현재 진행 중인 수리의 대상이라면 is being repaired를 사용하지만, 과거에 완료된 건설을 말할 때는 다른 형태가 필요합니다. 이 차이를 확인하는 연습 자료로 다음 문장을 제시합니다. “They built the bridge in 1990. → The bridge ___ in 1990. (built / was built)” 질문은 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”입니다.
원문의 주어 They는 건설 행동을 한 사람들이고, the bridge는 그 행동을 받은 대상입니다. 바뀐 문장에서는 bridge가 주어 자리에 오지만 스스로 건설한 것이 아니므로 단순히 built만 쓸 수 없습니다. 또 in 1990은 과거의 한 시점을 가리키며 bridge는 단수이므로, 과거 수동태 형태인 was built가 조건에 맞습니다. 따라서 완성 문장은 “The bridge was built in 1990.”입니다. built는 과거분사 자체이므로 앞에서 수동태를 만들어 줄 be동사가 빠져 있고, 이 문장에서는 과거와 단수라는 정보도 반영하지 못합니다.
bridge와 built 사이의 관계를 표시하며 고친다
처음 답을 정할 때 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물으면 선택한 형태가 문장 속 어떤 단서와 연결되었는지 살필 수 있습니다. 해당 표현만 보고 판단했다면 bridge가 행동을 하는 주어인지, 행동을 받는 대상인지 다시 짚어야 합니다. 교정 중에는 “새 주어는 행동을 하나요, 행동의 대상인가요?”라는 질문으로 관계를 분명히 하되, 정답을 바로 알려 주는 방식으로 진행하지 않습니다.
능동·수동 대응표에는 They와 the bridge의 역할을 서로 대응시켜 표시합니다. 원자료에서 행동을 한 주체와 건설된 대상을 찾은 뒤, 수동 문장에서는 대상이 주어가 된다는 점을 선으로 연결합니다. 이어서 built / was built를 나란히 놓고 필요한 형태를 직접 바꾸게 합니다. 완성된 “The bridge was built in 1990.”과 수정 전 선택지를 비교하면서 was가 과거 단수 주어에 맞는 be동사이고 built가 행동의 과거분사라는 점을 확인합니다. 이유를 말하거나 표시한 뒤에는 대응표의 도움을 치워, 같은 문장을 보고 표시 없이 다시 판단하게 합니다.
이 과정에서 확인하는 것은 단어 하나를 외웠는지가 아니라, 주어가 행동의 주체인지 대상인지 구분한 뒤 시제와 수에 맞는 형태를 선택했는지입니다. 따라서 도움을 받은 수정과 표시 없이 새로 고른 응답을 구별해 기록해야 합니다.
새 문장에서 대상과 형태를 따로 적용한다
첫 번째 독립 과제는 “People use these bags every day. → These bags ___ every day. (use / are used)”이며 질문은 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”입니다. 정답은 are used입니다. these bags는 사람들이 사용하는 대상이고, 현재의 일반적인 사실을 나타내므로 현재 수동태가 필요합니다. 또한 bags가 복수이므로 are를 사용해야 합니다. 첫 문제의 과거 단수 was built와 달리, 이 문장에서는 현재와 복수라는 조건이 형태를 결정합니다.
두 번째 과제는 “Someone is repairing the bridge. → The bridge ___ now. (is being repaired / is repaired)”입니다. 질문에는 “지금 진행 중이라는 뜻까지 유지해 완성하세요.”라는 조건이 붙습니다. 정답은 is being repaired입니다. bridge는 여전히 수리를 받는 대상이므로 수동태가 되지만, now와 원문의 is repairing이 현재 진행 중인 상황을 나타내므로 being을 포함해야 합니다. is repaired는 현재의 일반적 사실이나 완료된 상태처럼 읽힐 수 있어 ‘지금 진행 중’이라는 뜻을 충분히 보존하지 못합니다.
세 문장에서 공통으로 확인할 기준은 행동의 대상이 주어가 되는 관계입니다. 그러나 과제 1은 현재·복수, 과제 2는 현재 진행·수동태라는 별도의 조건을 반영해야 합니다. 두 응답 뒤에는 선택한 답과 자료에서 짚은 부분을 함께 듣고, 대상 관계와 동사 형태가 각각 맞았는지 확인합니다. 이렇게 해야 같은 수동태라는 이유로 모든 문장에 하나의 형태를 적용하는 오류를 구분할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태 학습과 수업 준비 질문
수동태를 바꿔 쓸 때 무엇을 먼저 확인하나요?
새 주어가 행동을 하는지 받는지부터 살펴보세요. 원문의 시제와 새 주어의 수를 유지한 뒤 과거분사 형태를 확인하면 의미와 형태를 차례로 점검할 수 있습니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 수동태 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
청학지구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.