성성동 고3영어과외

가까이 가 보니 마지막까지 고민했던 선택지 두 개만 동그라미로 남겨 두고, 지문 안의 문장과 번갈아 보고 있었습니다. 학교 행사가 끝난 날이라 피곤해서 바로 쉴 줄 알았는데, 책상 위 모의고사 지문을 한참 들여다보고 있더라고요. 평소 같으면 답만 골라 놓고 넘어갔을 텐데, 어느 문장이 더 맞는지 직접 찾아보는 모습은 조금 낯설었어요. 성성동 영어과외를 받으면서부터인지 문제를 볼 때도 표시가 꽤 구체적이었습니다. 이미 확인한 문장에는 작은 체크를 해 두고, 아직 헷갈리는 부분에는 물음표를 붙여 놓았더군요. 발표 준비를 하던 저녁에도 비슷했어요. 마지막 두 후보를 그냥 고르는 대신 지문에서 근거가 되는 문장을 다시 대조하고, 확인한 곳과 남은 곳을 나눠 표시해 두었습니다. 그 흔적을 보니 예전처럼 감으로만 결정한 건 아니구나 싶었어요.

아침에 학교 영어 숙제를 마쳤다길래 이제 가방에 넣겠거니 했는데, 책상 위에 종이 한 장이 따로 놓여 있었습니다. 모의고사에서 틀린 문장 하나를 다시 적어 둔 종이였어요. 답을 옮겨 적은 것도 아니고, 문장 전체를 그대로 써 놓았길래 무슨 일인가 싶어 물어봤더니 해석이 자꾸 헷갈렸다고 하더라고요. 전 같으면 틀린 번호만 확인하고 지나갔을 텐데 말이에요. 성성동 영어과외를 하면서부터인지, 학교 수행평가 준비를 다시 꺼낸 날에도 같은 행동이 보였습니다. 교과서 문장을 읽다가 뜻이 매끄럽지 않은 한 문장을 작은 종이에 따로 남겨 두었더군요. 종이 아래에는 다음에 볼 부분까지 짧게 적혀 있었습니다. 한 번 적어 놓고 잊은 게 아니라, 어디까지 봤는지 스스로 이어 두려 한 모양이라 그 흔적이 꽤 눈에 띄었어요.

출력해 둔 수업 자료를 정리하다가 아이 책상 위에 따로 놓인 종이 한 장을 봤어요. 학교 영어 숙제를 끝냈으면 바로 치울 줄 알았는데, 틀린 문장 하나를 공책이 아니라 작은 종이에 다시 옮겨 적어 두었더라고요. 문장 옆에는 헷갈린 부분만 짧게 표시돼 있었습니다. 성성동 영어과외 자료와 숙제를 함께 놓고 보니, 그냥 오답을 베껴 둔 느낌보다는 나중에 다시 보려고 남겨 둔 것 같았어요. 그때는 그 정도인가 했는데, 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷한 종이가 책상 한쪽에 보였어요. 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 따로 적어 두고, 확인한 부분만 짧게 표시해 두었더군요. 여러 문장을 한꺼번에 옮긴 것도 아니고, 본인이 걸린 문장만 골라 남긴 게 확실히 보였습니다. 숙제를 끝내는 데서 그치지 않고 어디가 이상했는지 표시해 둔 모습이 전과는 조금 다르게 느껴졌어요.

영어 공부를 한동안 쉬었던 아이가 성성동에서 수업을 다시 시작했을 때는, 전에 틀린 문제를 다시 풀어오라는 준비도 자주 빼먹었습니다. 선생님은 다그치기보다 수업 전 확인할 내용을 간단히 정리해 주고, 시험기간에는 아이의 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 해야 할 부분은 챙겨 주셨어요. 요즘은 제가 재촉하지 않아도 스스로 준비하고, 수업이 잘 안 된 날에도 해낸 부분을 먼저 돌아보는 모습이 보입니다.

주말 계획이 꼬여 아이가 영어 공부를 미루던 날에도 성성동 선생님은 수업을 무리하게 몰아가지 않으셨습니다. 컨디션이 좋지 않아 답을 서두를 때는 잠시 생각할 시간을 주셨고, 수업이 끝난 뒤에는 부모에게 아이의 참여 모습과 다음에 살필 부분을 간단히 알려주셨습니다. 요즘은 문제를 빨리 넘기기보다 한 번 생각한 뒤 대답하려는 모습이 보여 마음이 놓입니다.

처음에는 영어 공부 시간을 정하지 않아 수업 전 준비가 늘 들쭉날쭉했는데, 선생님이 성성동에서 아이의 다른 과목 일정까지 물어보며 무리 없는 계획을 함께 짜주셨습니다. 부모인 저와 수업 이야기를 나눌 때도 아이가 이해할 때까지 설명을 다시 부탁하는 분위기라 안심됐고, 시험 뒤에는 점수보다 준비 과정을 돌아보며 밀린 계획도 다음 주에 다시 조정하는 모습이 보였습니다.