천안 · 중등 영어 학습
불당동 중등영어과외
불당동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 행동의 대상과 동사 형태 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
불당동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 수동태 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
불당동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
불당동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
불당동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
수동태 학습에서 살펴볼 부분
불당동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
행동을 하는 쪽과 받는 쪽 나누기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. bags는 사용하는 대상이며 현재 복수에 맞춰 are used이다.
새 자료에 적용할 내용
행동의 대상이 주어가 되는 관계를 공통으로 확인하되, 현재·과거·진행·조동사에 따른 동사 형태는 과제별로 설명한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
수동태 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
불당동중등영어과외 수동태 문장 완성, 대상과 동사 형태 확인하기
use가 그럴듯해 보여도 문장의 주어를 다시 보기
수동태 문장을 완성할 때는 선택지의 모양보다 원문에서 누가 행동을 하는지, 무엇이 행동을 받는지를 먼저 살펴야 합니다. 자료는 “People use these bags every day. → These bags ___ every day. (are used / use)”입니다. 질문은 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”입니다. 원문에서 행동을 하는 주체는 People이고, these bags는 사람들이 사용하는 대상입니다. 문장을 바꾸면서 these bags가 새 문장의 주어가 되었으므로, bags가 직접 사용하는 것이 아니라 사용되는 관계가 드러나야 합니다.
따라서 빈칸에는 “are used”가 들어갑니다. bags는 복수이고, 원문의 현재 시점이 유지되므로 be동사는 are가 됩니다. 여기에 use의 과거분사 used를 붙여 “These bags are used every day.”라고 완성합니다. 반면 “use”는 주어인 These bags가 직접 행동하는 것처럼 읽히게 합니다. bags가 무엇인가를 사용하는 주체라는 뜻이 되어 원문의 관계와 충돌하므로, 철자만 익숙하다는 이유로 고를 수 없습니다.
대상과 주어의 관계를 표시하며 고치기
처음 답을 확인할 때에는 정답을 바로 제시하지 않고 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 묻습니다. use를 골랐다면 선택지 자체의 모양만 본 것인지, People use these bags에서 행동의 주체와 대상을 구분했는지 자료를 되짚어 볼 수 있습니다. 이 질문은 답을 알려 주는 방식이 아니라, 판단할 때 실제로 확인한 단서를 드러내게 하는 과정입니다.
교정에서는 원자료의 People, use, these bags를 표시한 뒤 능동·수동 대응표에 연결합니다. People은 행동을 하는 주체이고 bags는 행동을 받는 대상이라는 관계를 선으로 나타냅니다. 그다음 “use / are used”를 나란히 놓고, 대상이 주어가 된 문장에 어떤 형태가 필요한지 직접 바꾸게 합니다. 완성된 문장 “These bags are used every day.”와 수정 전 선택을 대조하면서 are가 복수 주어에 맞는지, used가 사용되는 관계를 나타내는지 각각 확인합니다. 이유를 설명한 뒤에는 표시를 지워, 같은 단서를 도움 없이 다시 찾는지 살핍니다.
이때 행동의 대상이라는 판단과 동사 형태를 한꺼번에 외운 문장으로 처리하지 않는 것이 중요합니다. 수동태라는 이름을 말하는 데서 끝내지 않고, 원문의 목적어가 바뀐 문장에서 주어가 되었는지, 현재와 수에 맞는 be동사가 무엇인지, 과거분사 형태가 유지되는지를 차례로 확인해야 합니다. 이런 방식은 불당동중등영어과외에서 문법 설명을 문장 속 판단으로 연결할 때 활용할 수 있습니다.
새 문장에서 시제와 수를 따로 적용하기
표시를 가린 뒤 첫 확인 과제는 “The chef prepares lunch every morning. → Lunch ___ every morning. (is prepared / prepares)”입니다. 질문은 동일하게 원문의 뜻을 유지해 완성하는 것입니다. lunch는 요리사가 준비하는 대상이므로 새 문장의 주어가 직접 준비하는 것이 아닙니다. 현재 시제이고 lunch는 단수이므로 정답은 “is prepared”이며, 완성 문장은 “Lunch is prepared every morning.”입니다. 첫 자료와 공통된 기준은 행동의 대상이 주어가 된다는 점이지만, bags의 복수형에 are를 썼던 것과 달리 lunch에는 단수형 is를 써야 합니다.
두 번째 과제는 “They built the bridge in 1990. → The bridge ___ in 1990. (built / was built)”입니다. bridge는 They가 건설한 대상이므로 정답은 “was built”입니다. “The bridge was built in 1990.”에서 bridge가 단수이고 사건이 1990년에 일어난 과거이므로 was를 사용합니다. 여기서는 현재형 are나 is를 고르는 문제가 아니라, 과거 수동태에 맞는 was와 built를 연결해야 합니다.
두 과제의 답을 확인할 때는 세 문장 모두를 같은 형태로 외웠는지보다, 대상이 주어가 된다는 공통 판단과 시제·수에 따른 동사 형태를 각각 설명하는지를 봅니다. 기본 자료에서는 복수 주어 bags와 현재형 are used, 첫 번째 확인 과제에서는 단수로 취급하는 lunch와 현재형 is prepared, 두 번째 확인 과제에서는 단수 주어 bridge와 과거형 was built를 각각 확인합니다. 답과 함께 문장에서 지목한 대상, 시제, 주어의 수가 맞아야 해당 문장의 조건을 정확히 적용한 것으로 판단할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태 학습과 수업 준비 질문
수동태를 바꿔 쓸 때 무엇을 먼저 확인하나요?
새 주어가 행동을 하는지 받는지부터 살펴보세요. 원문의 시제와 새 주어의 수를 유지한 뒤 과거분사 형태를 확인하면 의미와 형태를 차례로 점검할 수 있습니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 수동태 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
불당동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.