인천 · 중등 수학 학습
부평동 중등수학과외







답을 맞힌 뒤에도 풀이의 이유를 설명할 수 있는지 살펴봅니다. 현재 공부하는 교재와 학생의 풀이를 바탕으로 개념 이해, 계산, 새로운 문제에 적용하는 과정을 함께 확인합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
부평동 중등수학과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 살펴봅니다
아래 소인수분해 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 학습 예시입니다. 수업 내용은 이 단원에 한정하지 않고, 학생의 학습 상태와 학교 진도, 지금까지 공부한 교재를 확인해 정합니다.
중1 · 중학교 수학의 기초 연결
새 개념을 배울 때 필요한 계산과 용어를 이해하는지 확인합니다. 문제를 풀기 전에 조건을 읽고 식을 쓰는 과정부터 살펴봅니다.
중1수학 학습 안내 보기중2 · 개념을 문제에 적용하기
현재 단원의 풀이에서 막힌 부분을 찾아 앞서 배운 개념과 연결합니다. 설명을 듣고 푼 문제와 혼자 해결한 문제를 구분해 복습 범위를 정합니다.
중2수학 학습 안내 보기중3 · 누적된 부족한 부분 점검
학교 진도와 함께 이전 단원에서 반복되는 어려움을 살펴봅니다. 다음 학습을 준비할 때에도 진도를 앞서 나가기 전에 필요한 개념을 확인합니다.
중3수학 학습 안내 보기학교 시험과 서술형 준비
교과서, 학교에서 받은 자료, 시험 범위를 함께 확인합니다. 답뿐 아니라 조건에서 식을 세운 이유와 계산 과정을 설명하는 연습을 수업에 연결합니다.
기초가 부족하거나 학원과 병행하고 있다면
처음부터 모든 내용을 다시 시작하기보다 현재 문제에 필요한 앞 단원의 개념을 찾아 보완합니다. 학원 교재와 다른 문제집도 함께 보고, 이미 공부한 부분과 추가로 연습할 부분을 구분해 과제의 양과 순서를 조정합니다.
첫 수업에는 현재 교재와 최근 풀었던 문제를 준비해 주세요. 실제로 다룰 단원과 진도, 수업 일정은 상담과 학습 상태 확인 후 정합니다.
경우의 수와 확률 학습에서 살펴볼 부분
현재 교재에서 경우의 수와 확률 내용을 공부하고 있다면 정답과 풀이 근거를 함께 살펴봅니다.
경우의 수와 사건의 확률 구별하기
동전과 회전판의 결과를 순서쌍으로 나열해 중복과 누락을 확인합니다.
계산 뒤에 확인할 내용
각 결과의 가능성이 같은지와 두 시행의 독립 조건을 확인하고 확률을 구합니다.
설명과 혼자 푸는 과정을 구분하기
아래 기본 예시를 읽은 뒤 비교 문제는 풀이를 가리고 시도합니다. 설명을 들은 부분과 스스로 해결한 부분을 구분해 다음 수업의 연습 범위를 정합니다.
학교 진도와 연결하기
현재 단원에서 비슷하게 어려웠던 문제를 가져오세요. 경우의 수와 확률 개념이 필요한 부분인지, 다른 선행 개념에서 막힌 것인지 함께 확인합니다.
부평동중등수학과외, 동전과 18칸 회전판에서 전체 경우와 1/36을 확인하는 방법
경우의 수와 확률에서는 숫자를 곱하는 계산보다 먼저, 문제에 적힌 조건이 무엇을 보장하는지 읽는 일이 중요합니다. 앞면과 뒷면이 같은 확률로 나오는 동전 1개와 1부터 18까지의 수가 같은 확률로 나오는 회전판을 서로 독립으로 시행할 때, 기본 문제는 전체 결과의 수를 묻습니다. 동전 결과 2가지와 회전판 결과 18가지를 한 결과로 묶으므로 전체 경우는 2×18=36가지입니다. 이어서 ‘앞면과 숫자 1이 함께 나올 확률’을 묻는 문제에서는, 36가지 중 원하는 결과가 몇 개인지 판단해야 하며 답은 1/36입니다. 부평동중등수학과외 수업에서는 이처럼 기본 계산을 알고 있는 상태에서도 질문의 대상이 어떻게 바뀌었는지를 표시하며 새 조건을 적용하는 흐름을 살핍니다.
전체 경우는 순서쌍으로 세어 2×18=36가지
동전의 결과를 앞면, 뒷면으로 쓰고 회전판의 결과를 1, 2, 3, …, 18로 씁니다. 한 번의 시행 결과는 ‘앞면과 1’, ‘앞면과 2’처럼 두 결과를 함께 적은 순서쌍입니다. 앞면에 연결되는 회전판 결과가 18가지이고, 뒷면에도 18가지이므로 18+18=36가지입니다. 같은 뜻을 곱셈으로 쓰면 2×18=36입니다. 단계별 나무그림에서는 첫 갈래가 앞면·뒷면 두 개이고, 각 갈래에서 1부터 18까지 18개로 다시 나뉩니다. 중복 체크표에는 앞면-1과 뒷면-1이 서로 다른 결과임을 표시합니다. 따라서 단순히 ‘1부터 18까지 있으니 18가지’라고 세면 동전 결과를 빠뜨리게 됩니다. 반대로 36이라는 수만 적기보다, 각 동전 결과에 회전판 18개가 대응한다는 관계를 설명할 수 있어야 전체 경우를 정확히 센 것입니다.
비교 문제에서는 ‘전체’가 아니라 원하는 한 결과를 찾는다
비교 문제에서도 동전 두 면은 같은 확률이고 회전판의 18개 숫자도 같은 확률이며, 두 시행은 서로 독립이라는 조건은 유지됩니다. 달라지는 점은 구할 대상입니다. 기본 문제는 가능한 모든 순서쌍의 개수 36을 구했지만, 비교 문제는 그중 ‘앞면과 1’이라는 한 순서쌍이 나올 확률을 구합니다. 같은 확률의 36가지 결과 중 유리한 경우는 앞면-1 한 가지이므로 확률은 1/36입니다. 곱셈으로도 P(앞면과 1)=P(앞면)×P(1)=1/2×1/18=1/36입니다. 여기서 곱셈이 가능한 이유는 동전 결과가 회전판 결과를 바꾸지 않는 독립 시행이기 때문입니다. 회전판이 공정하다는 조건 없이 숫자 1의 확률을 1/18로 두거나, 독립 조건 없이 두 확률을 곱하는 것은 문제에 없는 가정을 더하는 판단이 될 수 있습니다.
조건 표시 뒤, 힌트 없이 첫 식을 선택하는지 확인합니다
풀이를 고칠 때에는 두 문제를 나란히 놓고 ‘같은 확률’, ‘서로 독립’, ‘동전 2가지’, ‘회전판 18가지’에는 공통 표시를 하고, 첫 문제의 ‘전체 경우’와 둘째 문제의 ‘앞면과 1이 함께’에는 다른 표시를 합니다. “회전판 결과와 동전 결과는 서로 독립인가요?”라는 짧은 질문으로 곱셈의 근거를 확인하되, 비교 문제를 혼자 풀기 전에는 답이나 식을 먼저 제시하지 않습니다. 이후 학생이 스스로 2×18로 전체 경우를 정리한 뒤, 원하는 경우가 1개임을 골라 1/36을 쓸 수 있는지 봅니다. 검산은 1/36이 0보다 크고 1보다 작은 확률인지, 또 36개의 같은 확률 결과 가운데 한 결과를 고른 분수인지로 확인합니다. 다음 단계에서는 기본 문제와 비교 문제에서 달라진 질문이 무엇인지, 독립이라는 조건이 왜 필요한지 근거를 말하고 첫 식을 스스로 선택하는지를 확인합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 수학
개념의 뜻, 식을 세우는 과정, 계산과 검산, 도형의 조건, 자료 해석을 현재 단원에 맞춰 확인합니다. 앞 학년 내용 때문에 막힌다면 필요한 개념만 연결해 복습하고 서술형의 풀이 근거도 점검합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
경우의 수와 확률 학습을 도울 때 궁금한 점
답을 맞힌 뒤에는 무엇을 물어보면 좋을까요?
“동전의 두 면은 같은 확률로 나오나요?”라고 물어보고, 풀이에서 근거가 되는 부분을 가리켜 보게 합니다. 동전과 회전판의 결과를 순서쌍으로 나열해 중복과 누락을 확인합니다. 말로 설명하기 어렵다면 식이나 그림에 표시하는 방법도 사용할 수 있습니다.
비슷한 문제에서 다시 막히면 처음부터 복습해야 하나요?
각 결과의 가능성이 같은지와 두 시행의 독립 조건을 확인하고 확률을 구합니다. 기본 문제와 비교 문제에서 달라진 조건을 먼저 살펴보세요. 처음 멈춘 줄과 도움받은 부분을 남기면 전체를 반복할지 특정 개념만 보완할지 판단하는 자료가 됩니다.
부평동 중등수학과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 수학 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 개념 설명·계산·문장제 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.