명장동 · 고등 학습 안내
명장동 고등과외
명장동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
명장동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
명장동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
명장동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
명장동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
명장동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
명장동 고등수학 수업과 풀이 예시맞는 내용처럼 보인 순간에 생긴 오류 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「맞는 내용처럼 보인 순간에 생긴 오류」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
명장동 고등과외 학습 본문
명장동고등과외에서 국어 선택지를 볼 때 가장 오래 남는 훈련은 ‘본문과 비슷해 보이는 문장’을 고르는 습관을 멈추는 일이다. 학산여자고등학교, 용인고등학교 등 고등 국어 내신과 모의고사에서는 지문 일부와 맞는 말처럼 보여도 대상이나 적용 범위를 넓힌 선택지가 오답으로 제시된다.
맞는 내용처럼 보인 순간에 생긴 오류
한 학생은 지문에서 ‘일부 연구자들이 이 견해를 비판했다’는 내용을 읽은 뒤, 선택지의 ‘연구자들은 이 견해를 비판했다’를 정답으로 골랐다. 비판했다는 핵심 동작이 지문에 있었기 때문에 문장이 맞다고 판단한 것이다. 그러나 본문은 대상을 일부 연구자로 제한했고, 선택지는 연구자 전체로 범위를 키웠다. ‘주로’를 ‘항상’으로, ‘일부’를 ‘모두’로 바꾸는 유형도 같은 방식으로 지나쳤다.
이 장면에서 단순히 해설을 다시 읽게 하면 다음 문제에서 같은 오류가 반복될 수 있다. 학생에게 선택지의 문장을 대상, 범위, 조건으로 나누어 표시하게 했다. ‘연구자들은’에는 대상 범위를, ‘비판했다’에는 행위를, 생략된 제한 조건에는 빈칸을 그렸다. 그런 뒤 지문에서 실제로 확인되는 표현과 선택지의 표현을 나란히 적었다. 첫 차이는 내용 전체가 아니라 ‘일부’가 사라진 것이었다.
첫 오류만 네모 치는 복습
복습할 때 모든 문장을 다시 분석하지 않고, 남아 있던 한 항목만 골랐다. 학생은 선택지를 읽자마자 맞는 내용인지 판단하려 했지만, 이제는 가장 먼저 범위 표현에 네모를 쳤다. ‘항상’, ‘모두’, ‘주로’, ‘일부’처럼 직접 드러난 말뿐 아니라 ‘연구자들은’, ‘이러한 현상은’처럼 문장 구조 안에서 대상이 넓어지는 표현도 확인했다.
도움은 첫 오류를 찾는 데서 멈췄다. 어느 단어가 문제인지 대신 골라 주지 않고, 본문에 없는 대상이 추가되었는지만 질문했다. 학생은 ‘일부 연구자’와 ‘연구자들’을 대조해 선택지를 지울 수 있었다. 이 과정은 선택지 전체가 틀렸다는 느낌을 받는 대신, 본문과 달라진 한 지점을 근거로 판단하게 만든다.
다음 날 해설 없이 확인한 방식
다음 날에는 전날 지문과 선택지를 그대로 외워 풀지 않도록 해설을 치웠다. 먼저 선택지의 범위 표현에 표시하고, 그다음 본문에서 대응하는 문장을 찾았다. 전날에는 ‘모두’라는 단어를 지웠다면 이번에는 ‘대체로’가 ‘항상’으로 바뀐 선택지를 골라 같은 절차를 적용했다. 학생은 본문 일부가 일치해도 조건 하나가 사라지면 정답으로 처리할 수 없다는 점을 스스로 설명했다.
불필요한 정보가 섞인 새 선택지
훈련 후에는 지문에 없는 인물이나 사례를 선택지에 일부러 넣었다. 예를 들어 본문은 특정 집단의 반응만 설명했는데, 새 선택지는 다른 집단의 반응까지 함께 언급했다. 학생은 처음에는 추가된 정보가 사실인지 확인하려고 문장을 여러 번 읽었지만, 범위를 먼저 확인한 뒤 본문이 다루지 않은 대상을 포함한 선택지를 제외했다.
표현을 우회한 문장도 제시했다. ‘모든 경우에 해당한다’를 직접 쓰지 않고 ‘예외 없이 나타난다’고 바꾸거나, ‘일부 사례’를 ‘일반적인 현상’으로 바꾸는 식이다. 단어가 달라져도 대상과 적용 범위를 비교하면 확대된 부분을 찾을 수 있어야 한다. 다음 날에는 시간을 짧게 정해 네 개의 선택지를 혼자 판별하고, 각 오답에 대해 범위가 넓어진 단어 또는 조건이 사라진 위치를 한 줄로 적었다.
명장동에서 이어 가는 국어 복습
학교별 출제 경향을 추측하기보다 실제 수업에서 다룬 지문과 오답 선택지를 중심으로 기록하는 편이 효율적이다. 복습량을 늘리는 대신 다음 문제에서 해설 없이 같은 판단을 재현하는지가 기준이 된다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
본문 내용이 맞으면 선택지도 정답 아닌가요?
핵심 내용이 일부 맞더라도 대상이나 적용 범위가 달라지면 오답일 수 있다. 일치하는 문장보다 넓어진 부분을 먼저 찾아야 한다.
범위 표현이 없는 선택지도 확인해야 하나요?
그렇다. ‘연구자들은’, ‘이 현상은’처럼 주어가 바뀌거나 생략된 조건이 있으면 문장 전체의 대상을 넓혔는지 살핀다.
오답을 복습할 때 선택지를 전부 다시 분석해야 하나요?
매번 그럴 필요는 없다. 처음 판단이 어긋난 한 지점을 표시하고, 다음 날 해설 없이 유사한 범위 변화가 있는 문장에 적용해 본다.
표현이 완전히 달라지면 어떻게 찾나요?
단어를 외우기보다 대상·범위·조건을 분리한다. ‘예외 없이’처럼 우회된 표현도 본문이 허용한 범위와 비교하면 확인할 수 있다.
혼자 풀 때 정답 근거는 어떻게 남기나요?
선택지의 범위 표현, 본문 대응 구절, 두 문장의 차이를 짧게 적는다. 범위가 넓어졌거나 조건이 빠졌다는 판단이 드러나면 충분하다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「맞는 내용처럼 보인 순간에 생긴 오류」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「맞는 내용처럼 보인 순간에 생긴 오류」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
명장동 고등과외 수업 후기
가방을 정리하던 아이 손에 형광펜 자국이 여러 개 보여서 잠깐 들여다봤어요. 교과서 문장 중에 같은 연결어가 들어간 부분을 색깔별로 나눠 표시해 두었더라고요. 그냥 중요한 단어만 칠한 줄 알았는데, 연결어 앞뒤에 어떤 내용이 이어지는지 비교하면서 색을 다르게 쓴 모양이었어요. 전에는 문장을 읽다가 막히면 해석부터 다시 보거나 답을 확인하는 편이었거든요. 그날 저녁 명장동 영어과외 숙제를 마친 뒤에도 표시한 문장 옆에 짧게 흔적이 남아 있었습니다. 처음에는 앞부분의 내용이 맞다고 생각했다가, 다시 읽은 뒤 다른 쪽에 작은 표시를 덧붙여 놓았더군요. 제가 따로 보라고 한 건 아니어서 더 인상에 남았어요. 교과서 다음 페이지를 넘겼을 때도 같은 연결어가 나오자 잠시 멈춰 앞뒤 내용을 다시 살폈어요. 색깔 표시와 처음 판단, 다시 확인한 부분이 한 페이지에 함께 남아 있었습니다.＿老司机
명장동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 아이가 문제를 풀고 난 뒤 어떤 부분을 다시 보는지 유심히 살펴보게 됐어요. 문제집 한 권을 끝낸 날, 책과 프린트를 치우다가 계산이 길게 이어진 문제를 처음부터 되짚지 않고 실수가 난 줄 바로 앞에 연필을 대는 모습이 보였거든요. 전에는 복습할 때 이미 알고 있는 부분과 다시 봐야 할 부분을 구분하지 않아 풀이 전체를 손대곤 했습니다. 그날만큼은 틀린 계산이 시작된 지점부터 차례로 이어 갔어요. 필요한 부분만 골라 확인하는 모습이 전과 달라서 잠깐 손을 멈추고 보게 됐습니다. 학교에서 새 수학 숙제를 받아온 날에도 같은 식으로 오류가 생기기 직전 줄을 찾아 그곳부터 다시 풀더라고요. 확인한 풀이만 곁에 남겨두고 나머지 자료를 정리한 뒤, 계산을 이어가는 순서가 눈에 띄었어요.
학교 과제가 몰린 주에는 귀가 후 영어를 아예 미루곤 했는데, 명장동 선생님은 자신 없어 하는 날에도 이미 아는 내용부터 편하게 시작하게 해 주셨습니다. 시험 일주일 전 수업을 마치고 책상을 정리하며 할 일을 다시 확인하니 막막함이 줄었고, 요즘은 작은 질문이나 시도도 그냥 넘기지 않게 됐다고 아이가 말합니다.
주말에 연달아 틀리면 쉬운 활동으로 분위기를 바꿔 주셨고, 요즘은 숙제를 하다 막혀도 며칠씩 미루지 않고 다시 답해 보려는 모습이 보입니다. 명장동에서 영어과외를 시작한 뒤, 수업 후 선생님이 아이의 집중이 흔들린 순간과 시험 전 문제를 너무 많이 풀었던 과정을 자세히 알려주셔서 안심이 됐습니다.
명장동에서 영어 과외를 받으며 며칠 쉬고 나면 다시 책상에 앉기가 힘들었는데, 선생님은 수업 전 준비부터 차분히 도와주셨습니다. 시험 전 문제를 많이 풀다 연달아 틀려 속상한 날에는 쉬운 활동으로 분위기를 바꾸고, 수업 후에는 잘한 점과 보완할 점을 알려주셨습니다. 피드백을 들은 뒤에는 대답을 멈추지 않고 다시 참여하려는 제 모습이 생겼습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
명장동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
명장동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 명장동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
명장동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.