청수동 고2수학과외

새로운 서술형 문제를 풀다가 아이가 숫자 몇 부분을 손으로 가린 채 다시 풀이를 이어 가더라고요. 단순히 답을 외운 건지 보려는 듯, 숫자가 눈에 들어오지 않아도 같은 판단으로 풀리는지 확인하고 있었습니다. 마지막에는 다시 살펴볼 이유가 드러나도록 짧게 흔적도 남겼고요. 예전에는 막히는 부분이 나와도 그 자리를 따로 표시하지 않아서 나중에 어디서 멈췄는지 찾기 어려웠어요. 그런데 새 문제집을 처음 펼쳐 보던 때에는 한 문제를 숫자만 가려 놓고 처음부터 다시 풀어 보더라고요. 청수동 수학과외 이야기를 나누며 집에서 문제집을 살펴보다가 본 장면인데, 답지를 먼저 찾기보다 자기 판단이 그대로 통하는지 확인하는 과정이 눈에 들어왔습니다. 같은 문제를 다시 보는 데서 그치지 않고, 서술형에서도 숫자를 덜어 낸 상태로 풀이를 점검한 뒤 짧게 이유를 남긴 모습이 특히 달랐어요. 이전에는 그냥 지나갔을 부분을 다시 확인할 근거로 남겨 둔 셈이었습니다.

시험 직전 마지막 주말에 지나가다 아이 문제집을 봤는데, 어려운 문제 옆에 흔히 하던 별표가 없더라고요. 대신 계산 과정 중 다시 확인할 줄을 짧게 적어 두고, 그 부분을 손가락으로 따라가며 보고 있었어요. 예전에는 한 번 본 자료에서 필요한 부분만 따로 골라 다시 살피는 모습이 거의 없었습니다. 청수동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 저는 이런 변화가 수업보다 집에서 어떻게 보일지 궁금했거든요. 그런데 다음 수업 질문을 정리하던 밤에는 이미 표시해 둔 계산 줄만 다시 확인하고 있었어요. 자료 전체를 펼쳐 놓고 헤매는 대신, 확인할 곳을 좁혀 둔 채 필요한 부분만 정리하는 모습이 확실히 보였습니다.

새 학기 첫 수학시험을 앞두고 문제집을 보다가 아이가 이미 맞힌 문제에서 손을 멈췄어요. 답이 맞았으니 넘어갈 줄 알았는데, 풀이 과정을 처음부터 다시 따라가더니 더 짧게 풀 수 있는지 한참 비교하더라고요. 예전에는 공부하면서 마음에 걸리는 부분이 있어도 따로 표시를 남기는 일이 거의 없었거든요. 청수동 수학과외 이야기를 나누던 때와는 별개로, 집에서 보이는 장면이 조금 달라졌어요. 수학 수업이 없는 평일 저녁에도 맞힌 문제를 그냥 지나치지 않고 다른 풀이를 찾아봤습니다. 두 과정을 살펴본 뒤에는 확인한 흔적을 지우지 않고 그대로 둔 채 책을 덮었어요.:

청수동에서 과외를 시작할 때만 해도 아이는 평일 귀가 후 문제를 풀다 막히면 금방 지쳐 정답만 확인하려 했습니다. 선생님은 수업 전 궁금한 문제를 미리 골라 보게 하고, 시험 기간에는 풀이 과정을 먼저 말하게 하면서 그날 할 일과 다음 복습을 나누어 챙겨 주셨습니다. 요즘은 수업 후 복습할 분량을 스스로 확인하고 책상에 앉는 날이 늘어 조금씩 달라진 모습이 느껴집니다.

수업이 끝나면 아이가 오늘 어떤 문제를 풀었고 어디에서 막혔는지 먼저 이야기해 주는 일이 청수동 과외를 시작한 뒤 부쩍 늘었습니다. 예전에는 어려운 문제 하나에 붙잡혀 숙제를 거의 다 하고도 계획이 밀렸는데, 선생님이 정답보다 풀이 과정을 말하게 하고 막힌 부분을 차분히 확인해 주셨습니다. 요즘은 공부할 분량을 스스로 살피고 시작하는 모습이 보여 성적보다 반가웠습니다.

처음에는 숙제를 펼치기까지 한참 걸리고 시험기간이면 갑자기 공부량을 늘리곤 했는데, 청수동에서 과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 집중이 흐트러질 때 같은 설명을 되풀이하기보다 문제를 바꾸고, 풀이를 지우지 않은 채 어디서 막혔는지 함께 살펴보며 다시 시도하게 하셨습니다. 문제 수를 줄인 날에도 아이가 설명을 듣고 스스로 이어 가는 모습이 보여, 수학을 시작하는 부담이 한결 덜해진 듯해 반가웠습니다.