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전주 · 중등 영어 학습

만성지구 중등영어과외

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만성지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 사건의 선후와 연결 표현 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.

방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업

만성지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.

첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?

  • 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
  • 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
  • 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.

평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.

중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다

어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 문단 순서 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.

중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기

교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.

만성지구 중1 학습 안내

중2 · 본문 변형과 서술형 연습

배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.

만성지구 중2 학습 안내

중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리

문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.

만성지구 중3 학습 안내

학교 시험 · 듣기 · 서술형

학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.

학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다

위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.

문단 순서 학습에서 살펴볼 부분

만성지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “A·B·C를 사건 순서대로 배열하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.

처음 소개되는 정보와 뒤에서 받는 표현 연결하기

이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 씨앗을 심고 햇빛을 받게 둔 뒤 자라기 시작한다.

새 자료에 적용할 내용

각 자료의 시간·인과·지시 관계를 따로 찾아 배열한다.

단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면

문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.

학교 자료와 함께 연습하기

문단 순서 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.

만성지구중등영어과외 문단 순서와 연결 단서 확인하기

사건을 시간선으로 읽는 첫 기준

문단 순서 문제는 문장을 따로 번역하는 데서 끝나지 않고, 각 사건이 언제 일어나는지와 앞뒤 문장이 어떻게 이어지는지를 읽어야 합니다. 이번 연습 자료의 질문은 “A·B·C를 사건 순서대로 배열하세요.”입니다. A는 “It began to grow a week later.”, B는 “I placed a seed in wet soil.”, C는 “I kept the pot near a sunny window.”로 제시되어 있습니다. 정답은 B-C-A입니다. 씨앗을 젖은 흙에 심는 일이 먼저이고, 그 화분을 햇빛이 드는 창가에 둔 뒤, 일주일 후에 자라기 시작했다는 흐름이 자연스럽기 때문입니다.

특히 A의 “a week later”는 앞선 사건이 이미 제시되어야 성립하는 시간 표현입니다. 따라서 C-A-B처럼 화분을 창가에 둔 뒤 자라기 시작했다고 읽고, 마지막에 씨앗을 심었다고 배열하면 사건의 실제 선후가 뒤집힙니다. C-A-B를 골랐다면 자료의 어느 부분을 보고 판단했는지, 문장 속 시간 표현과 사건의 관계를 함께 짚었는지 살핍니다. “이 문장이 먼저 오면 아직 소개되지 않은 말이 있나요?”라는 질문은 교정 중에만 사용해, A가 앞에 올 때 필요한 이전 사건이 빠져 있음을 스스로 찾게 합니다.

문장 사이의 연결을 표시하며 고치기

만성지구중등영어과외의 독해 설명에서는 정답을 바로 보여 주기보다 자료 안의 관계를 눈에 보이게 정리합니다. 원자료에서 씨앗을 심는 사건, 햇빛을 받게 두는 사건, 자라기 시작하는 사건에 각각 표시하고, 사건 카드를 시간선의 알맞은 위치에 대응시킵니다. 그다음 C-A-B와 B-C-A를 나란히 놓아 두 배열의 차이를 비교합니다. 학생이 알맞은 답을 다시 고르거나 직접 쓰게 한 뒤, 왜 순서를 바꾸었는지 근거를 말하게 합니다.

이 과정에서 중요한 것은 답을 따라 적는 것이 아니라, 표시를 보며 사건의 관계를 다시 구성하는 것입니다. 설명을 들은 뒤 수정한 결과와 도움 없이 처음부터 배열한 결과는 구분해 기록합니다. 교정 표시를 치운 뒤에도 “a week later”가 어느 사건 뒤에 붙어야 하는지, 씨앗과 화분의 상태가 어떤 순서로 변하는지를 자료에서 다시 찾아야 합니다. 이렇게 하면 문장 하나의 뜻만 기억하는 대신 시간 표현과 사건의 선후를 연결하는 읽기 절차를 연습할 수 있습니다.

새 자료에서 달라진 연결 단서 찾기

첫 번째 독립 확인 과제는 “A: This map showed a safe route. B: We reached the lake by following the route. C: Our guide gave us a map.”입니다. 질문은 “A·B·C를 자연스럽게 배열하세요.”이며 정답은 C-A-B입니다. C에서 처음으로 “a map”이 소개되고, A의 “This map”이 그 대상을 받아 안전한 경로를 보여 줍니다. 이후 B에서 그 route를 따라 호수에 도착하므로, 씨앗 자료처럼 단순한 시간 표현만 보는 것이 아니라 처음 소개된 명사와 이를 다시 가리키는 표현의 연결까지 확인해야 합니다.

두 번째 과제는 “A: Because of the rain, we stayed inside. B: Dark clouds appeared, and heavy rain began. C: We played a board game there.”입니다. 질문은 동일하게 “A·B·C를 자연스럽게 배열하세요.”이고 정답은 B-A-C입니다. 이번에는 비가 시작된 사건이 먼저 나오고, 그 원인 때문에 실내에 머무는 결정이 이어진 다음, C의 “there”가 그 실내 장소를 가리킵니다. 따라서 A-C-B를 골랐다면 “Because of the rain”이 설명하는 원인이 뒤로 밀리는지, “there”가 가리킬 장소가 이미 나왔는지를 살펴야 합니다. 두 과제는 모두 문장 사이의 단서를 찾아 배열하지만, 첫 과제는 시간의 흐름과 지시 표현, 두 번째 과제는 인과 관계와 장소 지시를 따로 판단해야 합니다. 답과 함께 자료에서 실제로 짚은 부분이 맞는지 확인할 때 사건 순서와 연결 표현을 함께 검증할 수 있습니다.

현재 학습에서 함께 살펴볼 범위

중등 영어

교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.

수업 진행 예시

문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지

She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.

듣기에서 놓친 단서 찾기

약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.

위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

중등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준
학교급방문 수업화상 수업
중등29~44만 원26~40만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

문단 순서 학습과 수업 준비 질문

연결어만 외우면 순서 문제를 풀 수 있나요?

연결어는 단서이지만 사건의 선후 관계도 함께 봐야 합니다. 대명사가 가리키는 정보가 먼저 소개되었는지, 행동의 순서가 자연스러운지 확인해 보세요.

학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?

현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 문단 순서 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.

만성지구 중등영어과외 상담 준비

아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.

  • 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
  • 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
  • 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
  • 희망하는 수업 시간과 진행 방식

방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.

학년별 개념과 연습 함께 보기

이 지역의 학습 예시와 함께 현재 학년의 공부 방법을 살펴보세요.

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