둔산신도시 고2영어과외

다음 날 시간표를 챙기려고 아이 방에 들렀다가 책상 한쪽에 펼쳐진 단어시험지를 보게 됐어요. 틀린 단어들이 그냥 줄줄이 적혀 있는 게 아니라, 철자가 비슷한 것끼리 동그라미로 묶여 있더라고요. 평소 같으면 맞았는지 틀렸는지만 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 그때는 헷갈린 이유를 나름대로 구분해 둔 모양이었어요. 둔산신도시 영어과외를 하면서 단어를 외우는 모습도 조금씩 달라진 건가 싶어 잠깐 더 살펴봤습니다. 그 뒤 학교 숙제를 하던 날에는 비슷한 표현들을 자기 방식대로 한데 모아 놓고, 아직 확실히 확인하지 못한 곳에는 작은 표시를 해 두었습니다. 제가 따로 체크하라고 말한 건 아니었고요. 나중에 왜 표시했냐고 물으니 “이건 뜻은 아는데 문장에서 보면 헷갈려”라고 하더군요. 예전에는 모르는 단어만 골라 보던 아이가 이제는 헷갈리는 것까지 나눠 보고 있다는 점이 눈에 들어왔어요.

아침에 아이가 단어장을 가방에 넣으려다가 다시 펼치는 모습이 보였어요. 그냥 챙기면 될 텐데 한참 책장을 넘기길래 무슨 일인가 했더니, 영어 교재에서 모르는 표현 하나를 찾아 포스트잇에 적어 두고 있더라고요. 둔산신도시 영어과외를 받기 전에는 모르는 단어가 나와도 답이나 해석만 보고 지나가는 일이 많았거든요. 그 표현도 따로 적어 두는 모습은 거의 본 적이 없었습니다. 그 뒤 모의고사 해설지를 볼 때도 비슷했어요. 해설을 읽다가 낯선 표현이 나오자 바로 넘기지 않고, 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 나중에 다시 볼 부분이라는 뜻인지 물어보니 “이건 다음에 한 번 더 봐야 해”라고 하더군요. 이전 같았으면 해설지를 끝까지 읽는 데만 신경 썼을 텐데, 이번에는 자기 눈에 걸린 문장을 자료에 남겨 두었어요. 아침에 붙여 둔 포스트잇과 같은 표시가 해설지에도 남아 있었습니다.

토요일에 교과서를 정리하다가 책상 한쪽에서 멈췄어요. 오답 선택지 옆에 작은 글씨로 ‘내용 불일치’, ‘시제 다름’처럼 왜 지웠는지 한두 단어씩 적혀 있더라고요. 그냥 답만 표시해 둔 줄 알았는데, 선택지를 틀린 이유까지 남겨 둔 게 조금 의외였어요. 평소 같았으면 틀린 번호에 동그라미만 치고 넘어갔을 텐데요. 둔산신도시 영어과외를 하면서 쓰던 자료도 전부 모아 두는 대신, 필요한 부분만 따로 남겨 놓은 모양이었어요. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가도 두 선택지 옆에 지운 까닭을 짧게 적어 두었다고 하더군요. 집에서 보였던 메모와 비슷해서, 그날만 우연히 꼼꼼했던 건 아니었나 봐요. 책상 위에는 긴 설명 대신 아이가 알아볼 수 있는 단어 두 개가 남아 있었습니다.

둔산신도시에서 과외를 시작할 때만 해도 학교에서 돌아오면 수업 직전에야 교재를 찾고, 쉬운 문제를 틀리면 속상해서 숙제를 미루곤 했습니다. 선생님은 다른 친구와 비교하지 않고 어제의 나와 비교해 보자며, 틀린 문제도 잠시 쉬었다가 다시 시작하도록 차분히 기다려 주셨습니다. 요즘은 수업 전 영어가 어렵다고 먼저 말하는 일이 줄었고, 밀린 숙제도 혼자 끝까지 해보려 합니다.

예전에는 수업 중 집중이 자주 끊기고, 새 학기 시험 결과가 좋지 않으면 며칠씩 공부 의욕도 떨어졌습니다. 둔산신도시에서 수업을 받으며 선생님이 학교 시간표와 다른 과목 일정을 함께 살펴 영어 수업과 숙제량을 조절해 주셨고, 시험기간에도 무리하지 않게 공부 흐름을 이어 갔습니다. 이제는 한 주를 돌아보며 다음 주 영어 시간을 스스로 다시 정하는 편입니다.

시험 직전 마지막 수업을 앞두고도 선생님은 제 성격에 맞춰 부담스럽지 않은 분위기로 오늘 할 양부터 함께 정해 주셨습니다. 컨디션이 떨어진 날에는 숙제 여부만 묻지 않고 어려웠던 부분을 들어 주셨고, 수업 후 단어를 며칠 뒤 다시 확인하지 못한 점도 보완해 주셨습니다. 둔산신도시에서 방학이 끝나고 학기 공부로 돌아가는 동안 영어를 시작할 때 스스로 계획을 확인하는 습관이 생겼습니다.