가장동 고3영어과외

페이지마다 잔뜩 표시해 둔 것도 아니고, 모르는 표현 하나만 적혀 있더라고요. 교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상 위를 정리하다가 영어 책 사이에 붙은 작은 포스트잇을 봤어요. 평소 같으면 뜻만 찾아보고 바로 넘겼을 텐데, 그날만큼은 책을 덮기 전에 따로 남겨 둔 모양이었어요. 가장동 영어과외를 하면서 쓰는 교재를 정리하는 날이라 더 눈에 들어왔습니다. 제가 왜 적었냐고 물으니 나중에 다시 보려고 했다고 하더군요. 그 말을 듣고 보니 단순히 지나간 흔적과는 전과 달라 보였어요. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 책장을 넘기다가 헷갈리는 표현 옆에 작은 표시를 하나씩 해 두었습니다. 전부 다시 보겠다는 식이 아니라, 다음에 먼저 볼 부분을 구분해 둔 것 같았어요. 책상 한쪽에 포스트잇과 표시가 남아 있는 모습이 예전과는 꽤 달랐습니다.

모의고사 성적표를 받아 온 주말이라 책상 위가 어수선했는데, 아이가 교과서를 펼쳐 놓고 있길래 무슨 일인가 싶었어요. 자세히 보니 같은 연결어가 들어간 문장들을 색깔별로 나눠 표시해 두었더라고요. 평소 같으면 성적표만 대충 보고 지나갔을 텐데, 문장을 다시 찾아본 게 조금 의외였습니다. 가장동 영어과외를 하면서 이런 부분을 눈여겨보게 된 건지, 제가 따로 시킨 일은 아니었거든요. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 연결어가 나오면 앞 문장과 뒤 문장의 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 다시 비교하고, 확인한 곳 옆에는 작은 표시를 남겨 두었습니다. 예전에는 연결어를 그냥 뜻만 외우고 넘어갔는데, 이번에는 문장 사이의 방향까지 살펴보고 있더군요. 자료 한쪽에 남은 조그만 표시가 그날따라 오래 눈에 들어왔습니다.

간식을 가져다주려고 방에 들어갔는데, 공부는 끝났다는 아이 책상 위에 서술형 답안이 펼쳐져 있었습니다. 처음엔 틀린 부분을 고치는 줄 알았는데, 답을 한 번 지운 뒤 문장 전체를 그대로 옮기지 않고 핵심 표현 몇 개만 남겨 다시 써 본 흔적이 보이더라고요. 평소 같으면 답안을 베껴 적고 지나갔을 텐데, 그때는 어떤 말을 꼭 넣어야 하는지 따로 가려 놓은 모양이었어요. 가장동 영어과외를 받으면서 이런 식으로 정리한 걸까요. 다음 주말 책상을 치우다가 서술형 문제를 다시 펼친 모습도 봤습니다. 필요한 표현만 골라 놓고, 그걸 가지고 문장을 새로 만들어 적고 있더군요. 여러 문제를 한꺼번에 붙잡고 있지는 않았고, 나중에 다시 볼 부분 하나만 남겨 둔 채 나머지 책은 덮어 두었습니다. 아이가 “이건 다음에 한 번 더 써 봐야 해”라고 말한 게 오래 남았어요.

가장동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 제 앞에서 “나는 영어를 못해”라는 말을 자주 하며 공부를 미뤘습니다. 선생님은 새 학기 학교 과제와 과외 숙제를 무리 없이 나누고, 빠뜨린 페이지까지 함께 확인하면서 학교 일정이 바뀌면 수업 순서도 유연하게 조정해 주셨습니다. 요즘은 아이가 먼저 숙제를 끝내고 다음 수업을 준비하며, 일정이 달라져도 예전처럼 부담스러워하지 않습니다.

처음에는 틀린 답을 말할까 봐 수업 중에도 대답을 오래 망설였는데, 가장동에서 선생님과 두세 번 수업을 이어가며 제 성향을 편하게 받아주는 분위기를 느꼈습니다. 컨디션이 안 좋은 날에는 같은 내용도 다른 표현으로 다시 설명해 주셨고, 끝나기 전 학교 프린트와 교재를 함께 정리하면서 이제는 제 생각을 전보다 길게 말하게 됐습니다.

가장동에서 영어 과외를 받으며 수업 시간을 평소보다 늦춘 날에도 선생님은 아이가 무리하지 않도록 차분히 진행해 주셨습니다. 처음엔 낯선 소재가 나오면 어렵다며 멈췄지만, 문장을 소리 내어 읽고 아는 표현부터 찾는 연습을 하면서 시험 기간에는 답을 고른 뒤 지문에서 근거를 다시 확인했습니다. 수업 후 복습도 예전보다 스스로 챙기려는 모습이 보였습니다.