가장동 고2수학과외

다음 날 시간표를 확인하던 밤, 수업 준비물을 챙기던 아이가 문제집 한쪽을 따로 접어 두고 있더라고요. 답은 맞았는데 계산 과정을 다시 확인하지 못한 문제라서 나중에 검산하려고 남겨 둔 거였어요. 맞힌 문제를 전부 다시 보는 게 아니라, 확인할 부분만 골라 둔 모습이 눈에 띄었습니다. 예예전에는 공부를 마친 뒤 여기저기 남은 표시만 보고는 무엇을 다시 보려는지 알기 어려웠거든요. 이번에는 표시 자체가 검산이 필요한 문제라는 뜻으로 분명해 보였어요. 가장동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 저는 이런 장면을 떠올렸습니다. 다음 주말 책상을 정리할 때도 같은 기준이 보였어요. 여러 문제 가운데 계산을 다시 살펴야 할 것만 따로 표시하고, 나머지 부분은 그대로 덮어 두더라고요.-offsetof

주말 늦은 오후, 아이 책상 위 시험지를 보다가 잠깐 멈췄어요. 틀린 문제를 따로 유형별로 옮겨 적은 게 아니라, 원래 시험지 여백에 왜 틀렸는지만 짧게 적어 두었더라고요. 예예전에는 답이 다르면 처음부터 다시 풀려고 해서 한 문제를 붙잡고 오래 걸렸거든요. 이번에는 다시 봐야 할 부분이 어디인지 시험지에서 바로 찾을 수 있게 해둔 모습이 달랐어요. 가장동 수학과외 이야기를 나누며 집에서 살펴보던 중이라 더 눈에 띄었습니다. 교과서 복습을 하던 밤에도 새 노트를 꺼내 옮겨 쓰기보다, 앞서 표시해 둔 시험지의 틀린 이유를 먼저 확인했어요. 확인한 위치를 그대로 남겨 둔 채 복습을 마친 걸 보니, 틀린 문제를 대하는 순서가 전과는 달라져 있었습니다.

학교 과제와 과외 숙제가 겹친 날에도 아이가 먼저 문제를 풀어보려는 모습이 눈에 띄었습니다. 가장동 선생님은 막히는 부분을 그대로 지나치지 않고 차분히 다시 설명한 뒤, 그날 할 일과 다음 복습 내용을 나눠 주셨습니다. 시험기간에는 틀린 문제를 다시 펼쳐 보는 것도 예전보다 자연스러워졌습니다.

방학 첫 주에 선생님과 공부 계획을 세우는 모습을 보며 아이를 몰아붙이지 않는 수업이라는 인상을 받았습니다. 가장동에서 시작한 과외에서도 집중이 흐트러지거나 모르는 문제를 그냥 넘기려 할 때 편하게 질문하도록 기다려 주셨고, 숙제와 복습량도 부담을 살펴 조절해 주셨습니다. 요즘은 맞힌 문제도 풀이가 괜찮았는지 스스로 다시 확인하는 모습이 보여 성적보다 반갑게 느껴졌습니다.

가장동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 질문할 문제를 미리 정리하는 것조차 부담스러워했습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주 수업량을 조절하고, 수업 중 틀린 문제를 함께 다시 보며 아이가 직접 설명을 듣고 재도전할 시간을 주셨습니다. 시험 전에도 무리하게 몰아붙이지 않아인지, 요즘은 어려운 문제가 나와도 바로 피하지 않고 한 번 더 생각해보려는 모습이 눈에 띕니다.