본리동 · 고등 학습 안내
본리동 고등과외
본리동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
본리동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
본리동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
본리동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
본리동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
본리동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
본리동 고등수학 수업과 풀이 예시답을 묻기 전, 막힌 순간을 기록하기 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「답을 묻기 전, 막힌 순간을 기록하기」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
본리동 고등과외 학습 본문
본리동고등과외에서 자주 다루는 학습 장면 중 하나는 문제를 모르는 것보다 도움을 청할 시점을 판단하지 못하는 경우다. 반대로 한 문항에 지나치게 매달리면 다음 문제를 풀 시간과 오답을 정리할 여유가 함께 줄어든다.
답을 묻기 전, 막힌 순간을 기록하기
수학 서술형을 풀던 학생이 식을 세우지 못하자 2분도 지나지 않아 풀이를 요구한 장면이 있었다. 질문을 받은 뒤 풀이 전체를 듣고 나면 이해한 듯 보이지만, 다음 날 비슷한 문항에서 같은 지점에 다시 멈췄다. 풀이를 몰랐던 것이 아니라 문제의 조건을 식으로 옮기는 첫 단계에서 멈췄다는 사실을 스스로 확인하지 못한 것이다.
반대 장면도 있다. 영어 어법 문항에서 한 문장의 주어와 동사 관계를 확인하다가 10분 넘게 같은 줄만 바라본다. 처음에는 동사를 잘못 찾았는데, 그 흔적을 지우고 새로 시작하면서 무엇을 시도했는지도 사라진다. 이 상태에서는 더 오래 고민해도 막힌 이유가 선명해지지 않는다.
질문 전에 남기는 세 가지 흔적
- 문제를 읽고 바로 떠올린 풀이 방향을 짧게 적는다.
- 실제로 시도한 첫 단계와 막힌 지점을 표시한다.
- 정한 시간 안에 진전이 없으면 답 전체가 아닌 첫 힌트를 요청한다.
수업에서는 문항마다 무조건 같은 시간을 적용하지 않는다. 계산 과정이 길게 필요한 문제인지, 개념을 한 줄로 떠올리면 시작할 수 있는 문제인지에 따라 혼자 시도할 범위를 먼저 정한다. 그 뒤 막힌 시간을 기록하면 “어려워서 모르겠다”는 말이 “조건 두 개 중 어느 것을 먼저 식으로 바꿔야 할지 모르겠다”로 구체화된다.
힌트는 풀이의 끝이 아니라 재출발점
힌트를 받을 때도 학생이 해야 할 몫을 남겨 둔다. 예를 들어 함수 문제에서 “그래프의 교점 좌표를 먼저 확인해 보라”는 첫 안내만 듣고, 식 전체를 다시 제공받지는 않는다. 학생은 문제의 조건에 해당하는 좌표를 찾아 식에 대입하고, 그 결과가 처음 적은 풀이와 어디서 달라졌는지 비교한다.
이 과정에서 기존 흔적을 보존하는 일이 중요하다. 처음 적은 식에 선을 긋고 옆에 수정 이유를 붙이면, 계산 실수와 해석 오류를 구분할 수 있다. 영어 지문이라면 답을 바로 고치지 않고 처음 선택한 근거 문장에 표시한 뒤, 문장 구조를 다시 확인한다. 국어 서술형에서도 모범답안을 그대로 옮기기보다 자신이 빠뜨린 조건을 한 문장으로 덧붙인다.
질문은 막힌 즉시 던지는 행동도, 끝까지 혼자 버티는 행동도 아니다. 어디까지 시도했는지 남긴 뒤 다음 한 단계가 필요한 순간에 요청하는 절차다.
시간을 줄여도 판단이 유지되는지 확인하기
교정 뒤에는 같은 문항을 반복하지 않는다. 처음보다 제한 시간을 20% 줄인 새로운 문제를 제시하고, 학생이 도움을 청할지 더 시도할지 직접 결정하게 한다. 난도가 올라간 수학 문제에서는 먼저 조건을 기호로 바꾸고 한 번 대입해 본 뒤 질문할 수 있는지 본다. 풀이가 막혔다는 이유만으로 즉시 손을 들지 않고, 첫 오류가 계산인지 조건 해석인지 구분하려는 흔적이 남아야 한다.
검산 방식도 바꿔 본다. 식을 다시 계산하는 대신 답을 조건에 역으로 대입하거나, 영어 문장의 주어와 동사를 따로 표시해 처음 판단을 확인한다. 도움 없이 끝까지 맞히는 것만 평가하지 않고, 필요한 시점에 짧은 힌트를 선택했는지와 힌트 뒤 나머지를 혼자 완성했는지를 함께 살핀다. 이렇게 해야 시간 압박이 생겨도 답을 베끼거나 한 문제에 묶이는 행동이 다시 나타나는지 확인할 수 있다.
본리동 생활권에서 이어 가는 학습 기록
문제 번호, 막힌 시각, 시도한 첫 단계, 요청한 힌트만 남기면 된다. 장소가 달라져도 같은 기준으로 적어야 학교 내신과 모의고사에서 자신의 판단 변화를 비교하기 쉽다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
시험 중에는 언제 다음 문제로 넘어가야 하나요?
첫 접근과 한 번의 점검까지 했는데도 출발점이 보이지 않으면 표시하고 넘어간다. 나중에 돌아왔을 때 무엇을 시도했는지 확인할 수 있도록 짧은 흔적을 남긴다.
선생님께 질문할 때 풀이를 전부 들어도 되나요?
먼저 막힌 단계만 설명하고 첫 힌트를 요청하는 편이 좋다. 이후의 식 세우기나 근거 찾기는 직접 수행해야 같은 오류의 재발을 확인할 수 있다.
오답노트에는 무엇을 적어야 하나요?
정답 풀이보다 처음 어긋난 지점을 적는다. 조건을 놓쳤는지, 첫 식을 잘못 세웠는지, 근거 문장을 잘못 골랐는지를 구분한다.
시간을 줄인 검증은 왜 필요한가요?
여유가 있을 때만 신중해지는지 확인하기 위해서다. 제한 시간이 짧아져도 질문할 시점과 혼자 이어 갈 범위를 판단해야 실제 시험에 적용할 수 있다.
혼자 공부할 때 도움 요청 기준을 어떻게 정하나요?
문제마다 시도 시간과 질문 조건을 미리 정한다. 시간이 끝나면 풀이 전체가 아니라 첫 단계에 대한 힌트를 요청하고, 질문 전 흔적을 반드시 남긴다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「답을 묻기 전, 막힌 순간을 기록하기」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「답을 묻기 전, 막힌 순간을 기록하기」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
본리동 고등과외 수업 후기
학교에서 새 수학 문제가 나온 날, 아이가 문제를 전부 옮겨 적지 않고 노트 한쪽에 다시 볼 계산 한 줄과 그 이유만 적어두더라고요. 필요한 부분만 남긴 뒤 나머지 자료는 한쪽으로 정리해 두는 모습이 눈에 띄었어요. 문제집 한 권을 끝낸 날에도 책상은 꽤 어수선했는데, 수학 노트를 펼쳐 보니 ‘여기서부터 다시’라는 표시 아래 계산 한 줄만 남아 있었습니다. 전에는 복습할 때 아는 부분과 다시 봐야 할 부분을 구분하지 않아 페이지 전체를 다시 들여다보곤 했거든요. 이번에는 문제 전체를 베껴 두지 않고, 왜 다시 볼지까지 짧게 적어둔 게 달랐어요. 본리동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 노트를 몇 번 보게 됐는데, 길게 정리한 흔적보다 다시 확인할 지점이 또렷하게 남아 있었습니다. 책상 위에 펼쳐진 건 여러 장의 풀이가 아니라, 필요한 한 줄과 그 옆의 이유였어요.
책상 주변을 치우다가 접혀 있는 문제 몇 장을 발견했어요. 틀린 문제를 모아둔 줄 알았는데, 답은 맞았지만 계산을 끝까지 확인하지 않은 것들만 따로 모아 둔 거더라고요. 정답 여부만 보던 아이가 검산이 필요한 문제를 구분해 둔 게 조금 의외였어요. 예전에는 풀이 중간에 판단이 달라진 지점을 찾아도 그냥 넘어가곤 했거든요. 그런데 이번에는 답이 맞는 문제라도 확인하지 않은 부분을 따로 표시해 두고 있었습니다. 본리동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 장면을 몇 번 보긴 했지만, 이번처럼 스스로 분류해 둔 건 처음이었어요. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 문제를 한꺼번에 넣지 않고, 다시 계산해 볼 것만 골라 작은 표시를 해 두더라고요. 자료를 펼쳤을 때 어디부터 살펴볼지 바로 보이게 해 둔 모습이 인상적이었습니다.
본리동에서 과외를 시작할 때는 문제 수만 많아도 답지부터 찾고 싶을 만큼 부담이 컸습니다. 학원 일정이 늦어진 날에도 선생님은 다음 수업까지 할 일을 짧게 나누어 알려 주셨고, 덕분에 계획이 밀려도 스스로 다시 이어가는 모습이 보였습니다.
처음에는 공부를 오래 하는 것 자체를 힘들어해 아는 문제도 답이 맞는지 몇 번씩 확인하던 아이가 본리동 수학과외를 시작했습니다. 숙제에서 모르는 문제가 여러 개 나온 날에도 선생님은 틀렸다고 바로 말하기보다 어느 부분에서 생각이 달라졌는지 차분히 함께 찾아주셨고, 무리하게 진도를 나가지 않았습니다. 요즘은 수업 전후로 궁금했던 내용을 먼저 꺼내 말하는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화를 느낍니다.
수업을 시작한 지 얼마 되지 않아 본리동에서 배운 내용을 설명해 보라는 선생님 말씀에 아이가 한참 머뭇거렸습니다. 모르는 것을 감추지 않도록 틀린 이유부터 함께 정리하고, 진도를 잠시 멈춰 기초 문제를 다시 풀게 하니 풀이 과정을 조금씩 말하기 시작했습니다. 숙제를 미루는 날에도 다음 날 이어서 하는 모습이 늘어 부모로서 안심이 됐습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
본리동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
본리동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 본리동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
본리동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.