광주동천동 고2수학과외

광주동천동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 아이가 문제를 푸는 모습이 또렷하게 보였어요. 학교 보충수업을 다녀온 날, 계산이 길게 이어지는 문제를 처음 줄부터 다시 풀지 않더라고요. 틀린 줄 바로 앞에 연필을 대고 그 지점부터 풀이를 이어 갔습니다. 전에는 복습할 때 범위를 스스로 정하기보다 그날 배운 내용을 처음부터 쭉 훑어보는 편이었거든요. 그런데 이번에는 계산한 부분을 전부 지우지 않고 오류가 생긴 줄 앞에서 다시 시작했어요. 어디서부터 확인해야 하는지 본인이 찾아가는 모습이 전과 달랐습니다. 주말에 단어장을 다시 펼쳐 본 수학 자료에서도 같은 장면이 보였어요. 풀이를 살펴보다가 틀린 부분 전체를 되돌리기보다 오류 직전 줄로 바로 돌아갔고, 나중에 다시 볼 지점이 눈에 띄도록 정리해 두었더라고요.

새 모의고사 문제를 풀던 오후에 아이가 해설을 바로 읽지 않고, 자기 풀이와 나란히 펼쳐 놓은 뒤 계산 과정이 어긋난 지점을 한 줄씩 찾아가더라고요. 어디서부터 다시 이어 볼지 표시해 둔 것도 보였어요. 광주동천동 수학과외 이야기를 나누던 때와는 별개로, 새 단원 첫 주에 집에서 봤던 장면도 비슷했어요. 다 끝냈다며 자리를 뜨려다가 해설지와 본인 풀이를 다시 꺼내 놓고, 내용 전체가 아니라 처음 달라진 부분만 대조하고 있었습니다. 전에는 복습할 때 자기 답을 살피기보다 정답이나 해설부터 펼치는 일이 잦았거든요. 이번에는 답을 먼저 확인하지 않고 풀이의 갈라진 한 줄을 찾아본 뒤, 나중에 이어서 볼 자리를 남겨 두는 쪽으로 움직였어요.

광주동천동에서 수학 과외를 알아볼 때 아이가 선생님과 편하게 대화할 수 있는지를 가장 중요하게 봤습니다. 예전에는 답이 바로 나오지 않으면 불안해하며 틀린 문제를 표시만 했는데, 선생님은 질문을 사소하게 넘기지 않고 왜 궁금했는지부터 들어주셨습니다. 시험 전날에는 복습할 내용을 함께 고르고 숙제량이 많을 때도 먼저 말할 수 있게 되어, 스스로 다시 풀어보려는 모습이 조금씩 보였습니다.

원래 혼자 해결하려고 답을 여러 번 확인하던 아이인데, 선생님은 숙제를 무리하게 늘리지 않고 해낼 수 있는 양으로 나눠 주셨습니다. 광주동천동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 늦은 시간까지 숙제를 하면서도 틀린 문제를 피하지 않는 모습이 확실히 보였습니다. 수업을 지켜보니 한참 망설이다가 처음 질문을 꺼내는 순간에도 집중이 흐트러지지 않았고, 요즘은 숙제가 밀려도 할 수 있는 것부터 시작합니다.

선생님은 진도를 무리하게 앞당기지 않고 수업 끝에 그날 복습할 내용을 몇 가지로 정리해 주셨고, 아이도 정해진 시간에 숙제를 시작하기 시작했습니다. 광주동천동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 학교 행사로 공부 시간이 줄어든 날에도 아이가 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 질문할 내용을 먼저 적어두는 모습이 보였습니다. 예전처럼 한 문제에 막혀 수학 전체를 포기하지 않는 변화가 특히 반가웠습니다.