장동 양현고등학교 영어과외

늦은 시간이라 숙제는 다 끝났겠거니 하고 방에 들어갔는데, 아이가 독해 문제집을 펼쳐 둔 채 답 부분을 손으로 가리고 있더라고요. 잠깐 보니 정답부터 맞춰 보는 게 아니라 지문을 위아래로 오가며 왜 그런 답이 되는지 문장을 찾고 있었어요. 장동 영어과외를 하면서 생긴 변화인지, 제가 따로 시킨 적은 없는데 그 모습이 조금 낯설었습니다. 전에는 문제를 풀고 답지만 확인한 뒤 바로 치우는 경우가 많았거든요. 그런데 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷했어요. 답을 가린 채 근거가 될 만한 문장에 표시를 해 두고, 확인이 끝난 부분만 남겨 두더군요. 나머지 자료는 한쪽으로 정리해 놓고요. “이 문장이 답을 알려주는 것 같아”라고 말하던 게 그날 가장 기억에 남았어요.

단어장을 가방에 넣으려던 아침, 책상 위 영어 본문에 짧은 선들이 여기저기 그어져 있는 게 보였어요. 처음엔 낙서인가 했는데, 문장을 읽다가 해석이 끊겼던 자리마다 표시해 둔 흔적이더라고요. 예전에는 모르는 부분이 있어도 문장 끝까지 그냥 밀고 가는 편이라 이런 표시를 해 둔 모습이 낯설었습니다. 장동 영어과외를 받으면서부터인지, 막힌 곳을 눈에 남겨 두는 방식이 생긴 것 같았어요. 제가 왜 그었냐고 묻자 아이는 “여기서 문장이 잘 안 이어졌어”라고만 하더군요. 모의고사 해설을 펼치기 전에도 긴 문장을 한 번에 읽지 않고, 잠시 멈춘 자리에서 다시 나누어 읽고 있었습니다. 해설을 본 뒤에는 그 부분을 또 표시해 두었고요. 어디서 막혔는지 그냥 넘기지 않고 자료에 남겨 둔 점이 제일 또렷하게 보였어요.

새 학기 첫 시험을 앞두고 있어서 펼쳐 둔 건 알았지만, 모르는 표현을 따로 적어 둔 건 조금 의외였어요. 책상 위 영어 교재를 치우려다가 포스트잇 하나가 붙어 있는 걸 봤어요. 전 같으면 답을 찾아보고도 그냥 페이지를 덮었을 텐데, 이번에는 표현 하나만 골라 작게 메모해 두었더라고요. 장동 영어과외를 다니면서부터인지 수업 전 교재를 다시 펼치는 모습도 가끔 보였습니다. 표시한 곳을 살펴보니 포스트잇 옆에 작은 물음표까지 그려져 있었어요. 다음에 볼 부분이라는 뜻인지, 본인도 헷갈리는 지점을 잊지 않으려고 남긴 것 같았습니다. 며칠 지나 숙제한 부분을 보다가 그 표현 옆에 다시 연필 표시가 생긴 걸 발견했어요. 모르는 걸 한꺼번에 많이 적기보다, 막힌 한 곳을 남겨 두는 방식이 아이에게는 더 편해 보였습니다. 문득 “이건 수업 전에 물어보려고”라고 말하더군요.

학교 일정이 갑자기 바뀐 주간이라 수업 전부터 긴장했는데, 장동에서 처음 만난 선생님은 긴 문장을 빨리 읽으라고 재촉하지 않고 내 속도에 맞춰 내용을 말해 보게 하셨다. 막히는 부분도 편하게 다시 질문할 수 있어 수업이 끝날 때는 생각보다 뿌듯했고, 이후에는 긴 지문도 중간에 포기하지 않고 끝까지 읽으려는 모습이 늘었다.

장동에서 영어과외를 받으며 방학에는 시간이 부족해 문제를 너무 빨리 읽고 숙제도 다 못 한 채 수업에 들어가는 날이 있었습니다. 선생님은 다그치기보다 그날 복습할 문제를 아이가 직접 몇 개 고르게 하고, 시험 직전에는 단어 시험에서 틀린 것만 따로 정리해 부담을 줄여 주셨어요. 수업이 끝난 뒤 아이가 배운 내용을 먼저 이야기하고, 틀린 문제를 다시 보는 것도 예전보다 덜 싫어하게 됐습니다.

장동에서 영어 과외를 받으며 학교 과제가 몰린 주에는 틀린 문제를 오래 붙잡고 속상해했는데, 선생님께서는 부모님과 제 이야기를 편하게 나누며 우선순위를 함께 정해 주셨습니다. 시험 일주일 전 수행평가 제출일을 확인한 뒤 숙제 순서도 바꿔 주셨고, 일정이 꼬인 날의 복습은 무리하지 않고 나누어 진행했습니다. 다른 과목이 많아도 매일 영어를 조금씩 이어갈 시간이 생겨 마음이 한결 편해졌습니다.