여의동 우석고등학교 고2영어과외

가방을 정리하던 아이가 문제집을 펼쳐 놓고 있길래 숙제부터 하려나 했어요. 그런데 답이 적힌 부분을 손으로 가린 채 지문을 한참 들여다보더라고요. 무슨 문제인가 싶어 보니, 정답을 바로 확인하지 않고 자기 생각을 뒷받침하는 문장을 먼저 찾고 있었습니다. 평소 같았으면 번호만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 그날만큼은 문장 옆에 작게 표시까지 해 두었어요. 여의동 영어과외를 하면서 독해 문제를 보는 시간이 생긴 뒤라 그런지, 다음 본문을 풀 때도 비슷한 모습이 보였어요. 페이지를 넘기자마자 선택지부터 고르는 대신 지문으로 다시 돌아가 근거가 될 만한 부분을 찾았고, 처음 고른 답과 나중에 확인한 문장도 나란히 남겨 두었습니다. 답을 맞혔는지보다 왜 그렇게 골랐는지를 자기 손으로 남겨 둔 게 저는 꽤 새롭게 느껴졌어요.

방에 잠깐 들어갔다가 펼쳐진 영어 교과서가 눈에 들어왔어요. 새 학기 첫 시험을 앞둔 때라 해석을 정리해 둔 줄 알았는데, 본문에 동그라미가 쳐진 곳이 조금 달랐습니다. 문장 전체가 아니라 however, because 같은 연결어 부분에만 표시가 되어 있더라고요. 평소라면 모르는 단어나 해석이 안 되는 문장부터 봤을 텐데, 이번에는 글의 흐름이 바뀌는 지점을 먼저 짚어 둔 모습이었어요. 여의동 영어과외를 시작하고 나서 교과서를 보는 방식이 조금 세밀해진 것 같다는 생각도 들었습니다. 수업 전 질문할 내용을 확인할 때도 표시해 둔 연결어를 먼저 살피고, 그 앞뒤 문장이 어떻게 이어지는지 다시 읽고 있었거든요. 그냥 외워 두려는 표시가 아니라 자기가 막힌 부분을 찾으려고 남긴 흔적처럼 보였습니다. 잠시 후 아이가 그 페이지를 가리키며 “여기서 분위기가 바뀌어서 헷갈렸어”라고 하더군요. 예전에는 해석이 맞는지만 보고 지나갔는데, 이번에는 문장 사이의 방향까지 보고 있었습니다.

월요일 아침에 준비물을 챙기려고 방에 잠깐 들어갔다가, 책상 위 영어 교재가 눈에 띄었어요. 가방에 넣기 전이라 펼쳐져 있길래 대충 정리해 둔 줄 알았는데, 듣기 문제 번호 몇 개가 재생 목록처럼 따로 적혀 있더라고요. 전 같으면 틀린 문제를 답만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 놓친 부분을 다시 들으려고 표시해 둔 모양이었어요. 여의동 영어과외를 하면서 교재를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 한동안 그 메모를 봤습니다. 모든 문제를 처음부터 다시 듣겠다는 표시가 아니라, 본인이 놓친 번호만 골라 둔 점도 눈에 띄었고요. 나중에 책을 가방에 넣는 모습까지 봤는데, 표시한 곳을 다시 확인할 자리를 알고 있는 듯 차분하게 정리하더군요. 아침에 급하게 나가면서도 그 부분은 그냥 넘기지 않았어요.

시험 2주 전에는 선생님께 편하게 상황을 말씀드릴 수 있었고, 일주일 전에는 다음 시험까지의 공부 계획을 함께 다시 세웠습니다. 여의동에서 아이 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 몰린 주에도 숙제 때문에 무엇을 포기할지 고민하는 일이 줄었습니다. 막힌 문제는 표시해 두었다가 수업에서 차분히 질문하고, 수업 후에는 학교 과제와 과외 숙제의 순서도 스스로 정하게 됐습니다.

여의동에서 영어 수업을 받기 전에는 집중이 자주 끊기고, 숙제를 혼자 하다 시험 결과가 좋지 않으면 며칠씩 의욕을 잃곤 했습니다. 선생님이 새 학기 학교 시간표와 다른 과목 일정을 함께 살펴 영어 공부 시간과 숙제 계획을 조정해 주신 뒤로는 아이가 수업 전 준비도 스스로 하고, 공부 시간을 다시 정하는 모습이 자연스러워졌습니다.

여의동에서 영어과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전에 어려웠던 부분과 질문할 내용을 미리 표시해 두는 모습이 생겼습니다. 평일 저녁 며칠 밀린 단어 복습도 선생님이 차분히 다시 챙겨 주셨고, 시험 전에는 새 진도보다 부족한 부분을 살펴 일정과 공부량을 무리 없이 조절해 주셔서 아이가 한결 편안해졌습니다.