금암동 전북대학교사범대학부설고등학교 고3영어과외

시험 전 주말이라 수업 준비물을 챙기다가 아이 책상 위에 펼쳐진 지문을 봤어요. 제목 부분은 손으로 가려져 있었고, 본문 아래에는 내용을 한 줄로 줄여 쓴 메모가 있더라고요. 제목을 보고 대충 짐작하지 않고 본문만 읽어 보려 한 게 의외로 눈에 띄었어요. 금암동 영어과외를 하면서 쓰던 자료인지 물어보니, 스스로 읽어 보다가 정리해 둔 거라고 했습니다. 전 같으면 지문을 다 읽고도 눈에 띄는 단어나 답만 확인했을 텐데, 이번에는 자기 말로 짧게 남겨 둔 점이 달랐어요. 오후에 새 모의고사 지문을 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 읽고 나서 옆에 한 줄을 적어 두었고, 잠시 자리를 비웠다가 다시 볼 때 바로 이어 읽을 수 있게 표시까지 해 두었더군요. 어느 부분까지 봤는지 찾느라 처음부터 다시 넘기지는 않았습니다.

주말 늦은 오후에 방에 들어갔다가 아이가 단어장을 펼쳐 놓고 예문을 소리 내어 읽고 있는 걸 보게 됐어요. 단어 뜻만 빠르게 외우고 지나가던 모습과는 조금 달라서 잠깐 멈춰서 보게 되더라고요. 뜻을 가린 채 문장을 몇 번 읽더니, 앞뒤 내용을 보면서 단어가 어떤 느낌으로 쓰였는지 확인하고 있었습니다. 금암동 영어과외를 하면서 단어를 보는 시간이 생겼다는 말은 들었지만, 집에서 저렇게 하는 줄은 몰랐어요. 특히 누가 시킨 것처럼 보이지 않고 혼자 작은 목소리로 읽는 모습이 의외였어요. 예전 같으면 단어 뜻만 적어 두고 바로 다음으로 넘겼을 텐데요. 며칠 뒤 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷했어요. 모르는 단어가 나오자 답부터 찾지 않고 단어장 예문을 다시 펼쳐 한 번 더 읽더라고요. 그리고 문제집 한쪽에 표시를 해 두길래 봤더니, 나중에 다시 볼 단어라고 짧게 적어 둔 흔적이 있었습니다.

간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 책상 앞에서 잠깐 멈췄어요. 수업 준비물을 챙기고 있길래 가방만 들여다봤는데, 영어 노트 한쪽에 질문할 내용을 세 줄로 적어 둔 게 보이더라고요. 그냥 궁금하다고 말하는 데서 끝내지 않고, 수업 때 물어볼 것을 미리 추려 놓은 모양이었어요. 그 뒤로 금암동 영어과외 준비를 하던 주말에 책상을 정리하는 모습을 봤습니다. 노트 귀퉁이에 질문할 내용을 또 적어 두었고, 펼쳐진 페이지에는 다시 볼 부분 하나만 남아 있더라고요. 나머지 문제들은 정리해 두고 그 부분만 잠시 들여다보길래, 무엇을 물어볼지 스스로 골라 두는 게 눈에 익은 듯했습니다. “이건 다음에 꼭 물어봐야 해”라고 중얼거리던 말이 아직 기억에 남아요.

숙제를 다 못 한 날에는 아이가 금암동 수업에 들어가기 전부터 표정이 굳어 있어 마음이 쓰였습니다. 선생님은 먼저 아이가 복습할 문제를 직접 고르게 하고, 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 부담 없이 다시 살펴보게 했습니다. 옆에서 지켜보니 틀린 문제를 피하려던 아이가 이제는 이유를 물어보며 차분히 수업을 시작합니다.

방학 공부 계획을 다시 세우면서 금암동 영어과외 수업 시간을 은근히 기다리게 됐습니다. 시험을 2주 앞두고는 다음 수업까지 할 일을 선생님과 함께 직접 확인했고, 긴 문장도 짧게 나누어 읽으니 자기 말로 내용을 설명하는 일이 한결 편해졌습니다. 이제 영어를 시작할 때 “어려워”라고 먼저 말하지 않습니다.

금암동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 어느 날 숙제가 많아 힘들다고 먼저 말했지만 모르는 문제를 숨기지 않고 솔직히 질문하기 시작했습니다. 선생님은 학교 진도가 빠를 때 필요한 부분부터 연결하고, 주말 오전에는 시험기간 하루 공부량을 아이가 감당할 만큼 다시 조절해 주셨습니다. 평일에도 답을 맞힌 뒤 우연이라고 넘기지 않고 현재 할 일을 직접 확인하는 모습이 보였고, 이런 변화는 수업 후 부모에게도 차분히 공유해 주셔서 안심이 됐습니다.