금암동 전북대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외
전북대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외, 흩어진 원인을 하나의 결과로 묶은 장문 판단
학생은 고2 장문 지문의 마지막 선택지 두 개를 남겨 둔 상태에서 멈췄다. 앞부분에는 한 원인이, 중간 문단에는 또 다른 원인이 제시되어 있었지만, 두 문단이 같은 결과를 설명하는지 확인하지 않은 채 더 직접적으로 보이는 후보를 답으로 고르려 했다.
처음에는 각 문단에서 원인으로 보이는 문장에 밑줄을 긋고, 문제에서 요구한 결과와 연결되는 조건을 1번과 2번으로 나누어 표시했다. 그러나 전북대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외에서 제한 시간을 두고 다시 풀게 하자, 표시한 조건 중 하나를 뒤 문단에서 대조하는 단계를 건너뛰었다. 순서는 알고 있었지만 시간이 부족해 확인 과정이 끝까지 유지되지 않은 상태였다.
답안에서 드러난 한 단계의 누락
그 결과 학생은 앞 문단의 원인과 결과의 관계만 확인하고, 뒤 문단의 원인이 같은 결과에 실제로 연결되는지 검토하지 않았다. 서로 다른 역할을 가진 문단의 정보를 하나의 흐름으로 묶어야 했는데, 한 조건이 맞지 않는 후보를 최종 답으로 남겼다.
빠진 확인만 다시 고치기
새로운 공부법을 추가하지 않고, 답을 고르기 전 사용할 한 줄 체크 항목을 만들었다. “각 문단의 원인이 같은 결과에 연결되는지 1번과 2번 조건을 모두 대조했는가?”라고 적은 뒤, 앞 문단의 원인에 표시한 결과 기호와 뒤 문단의 원인에 표시한 결과 기호가 같은지 순서대로 확인하게 했다. 한 조건이라도 빠지면 후보를 확정하지 않고 해당 문단으로 돌아가 근거를 다시 대조했다.
금암동에서 진행한 전북대학교사범대학부설고등학교 고2영어과외의 다음 연습에서는 소재와 문단 내용이 달라진 새 장문을 제시했다. 이번에는 원인이 서로 다른 문단에 흩어져 있었지만, 학생이 각 원인 문장 옆에 같은 결과 기호를 직접 붙였다. 마지막에는 기호가 모인 문장들을 차례로 확인해 여러 원인이 하나의 결과를 설명한다는 구조를 혼자 연결했고, 빠뜨렸던 조건 대조도 생략하지 않았다.