흥덕구 한국교원대학교부설고등학교 영어과외
도표 설명의 모든 조건을 원자료와 하나씩 검산하는 판단
한국교원대학교부설고등학교 학생은 실용문과 도표 선택지를 판단할 때, 설명의 일부만 맞는지 확인하는 데서 멈추지 않고 모든 조건을 원자료와 하나씩 검산해야 했다. 특히 두 자료의 기준 시점이나 단위가 다르면 수치가 비슷해 보여도 직접 비교해서는 안 되는 문항이었다.
맞는 문장과 그렇지 않은 문장을 나누다
학생은 먼저 원자료에서 근거를 찾으며 ‘도표 설명의 모든 조건을 원자료와 하나씩 검산’하는 기준이 성립하는 문장과 그렇지 않은 문장을 표시했다. 중간 판단은 정확했지만, 그 판단이 최종 결론에 어떤 영향을 미치는지 끝까지 추적하지 못했다.
기준 연도가 다른 자료를 그대로 비교한 순간
실제 답안에서는 기준 연도가 다른 두 자료를 같은 시점의 수치처럼 놓고 증가와 감소를 판단했다. 단위와 수치의 관계를 확인하지 않은 채 비교했기 때문에 선택지의 결론을 잘못 골랐고, 이때 ‘도표 설명의 모든 조건을 원자료와 하나씩 검산’해야 한다는 핵심 기준이 빠졌다.
자료 위에 기준을 적고 비교 범위를 제한하다
교사는 자료마다 기준 연도와 단위를 먼저 적게 한 뒤, 같은 기준으로 맞출 수 있는 값만 비교하게 했다. 마지막에는 학생이 직접 각 조건을 원자료와 대조하며 검산 기준이 결론에 제대로 반영됐는지 설명했다.
이후 기준 연도와 단위가 서로 다른 새 자료가 제시되자 학생은 이전 답안을 보지 않고 근거를 처음부터 다시 찾았다. 그는 모든 수치를 억지로 비교하지 않고, 기준을 맞출 수 있는 값만 골라 판정하며 각 선택이 원자료의 어떤 조건에 근거하는지 스스로 설명했다.