흥덕구 한국교원대학교부설고등학교 고1수학과외

다른 유형의 독해 문제를 풀 때 아이가 숫자부터 훑지 않고 조건이 적힌 문장으로 눈을 돌리더라고요. 한 번 더 확인할 부분도 그냥 넘기지 않고 문제 옆에 따로 표시해 두었어요. 예예전에는 무엇이 달라졌는지 살피기보다 답이 맞는지만 바로 확인하던 모습이라 조금 새롭게 보였어요. 수행평가를 준비하던 밤에도 비슷한 장면을 봤습니다. 제가 묻지도 않았는데 문제를 처음부터 다시 읽으면서 수치보다 조건 문장에 먼저 표시하고 있더라고요. 흥덕구 수학과외를 찾아보며 기대했던 건 풀이 결과였는데, 그날에는 답을 보기 전에 어떤 문장을 다시 볼지 정해 두는 모습이 더 눈에 띄었어요.

학교 수학 숙제를 하다가 아이가 함수 식이 적힌 부분과 그래프를 책상 양쪽에 펼쳐 놓은 걸 보게 됐어요. 그냥 답만 옮기는 줄 알았는데, 다시 살펴볼 곳이 한눈에 보이도록 자료를 나눠 정리해 두었더라고요. 어디를 봐야 하는지 표시도 되어 있어서 전보다 문제를 대하는 방식이 조금 달라 보이더라고요. 모의고사를 본 날 밤에도 비슷한 장면이 있었습니다. 방에 잠깐 들어갔더니 함수 문제의 그래프를 지우고 다시 그리면서 식과 맞춰 보고 있더라고요. 같은 조건이 그래프에 제대로 나타났는지 나란히 놓고 확인하는 모습이었거든요. 예전에는 다시 볼 문제가 있어도 위치를 따로 남겨두지 않아 한참 찾곤 했는데, 이번에는 표시해 둔 부분부터 찾아 식과 그래프를 번갈아 살피고 있었습니다. 흥덕구 수학과외 이야기를 나누며 집에서 보게 된 여러 장면 중에서도 그 비교 과정이 특히 또렷했어요.

계산부터 시작하던 아이가 문제를 펼치자마자 조건 문장에 먼저 동그라미를 치더라고요. 표시한 부분을 한 번 읽고 나서 계산을 이어갔고, 마지막에는 그 흔적을 그대로 둔 채 교재를 덮었어요. 흥덕구 수학과외를 알아보던 시기에 집에서 보게 된 장면이라 더 눈에 띄었습니다. 수학시험 다음 날 저녁, 어질러진 책상을 정리하다가 시험지를 다시 펴는 모습도 보게 됐어요. 전 같았으면 공부가 끝난 뒤 다시 볼 곳을 따로 남겨두지 않았는데, 그날에는 시험지에서 조건에만 동그라미를 해놓고 해당 문장부터 천천히 읽은 뒤 풀이를 다시 시작하더라고요. 답을 바로 확인하기보다 조건 표시가 있는 곳으로 먼저 시선이 가 있었습니다.

오답을 따로 모아본 날, 선생님께 왜 막혔는지 말하다 보니 틀린 문제를 표시만 해두던 습관이 보였습니다. 흥덕구에서 수업받으며 수행평가와 시험공부가 겹친 주에도 숙제를 무리하게 몰아 하지 않도록 흐름을 조절해 주셨고, 모르는 건 편하게 질문할 수 있었습니다. 수업 끝에는 다시 볼 내용을 몇 가지로 줄여 주셔서, 집에서 한 문제에 막혀도 금방 포기하지 않게 됐습니다.

숙제 검사를 받는 순간마다 선생님이 틀린 문제만 지적하지 않고 풀이 과정을 차분히 물어봐 주셔서 아이가 부담을 덜 느꼈습니다. 흥덕구에서 수업을 시작한 뒤로는 어려운 문제에 오래 붙잡히기보다 풀이를 다시 설명하며 스스로 정리하려고 하고, 시험기간에도 부족한 부분을 먼저 복습하는 모습이 눈에 띄었습니다. 요즘은 수업 내용을 집에서 먼저 이야기하는 날도 생겼습니다.

숙제 검사를 받을 때마다 틀린 문제부터 슬쩍 넘기던 아이가 요즘은 풀이를 다시 설명해보려 합니다. 흥덕구 선생님은 맞힌 문제도 어떻게 풀었는지 차분히 물어보며 집중 상태를 살피고, 시험 전에는 부족한 부분을 복습할 시간을 남겨 주셨습니다. 틀린 뒤에도 금방 다시 이어가는 모습이 기특합니다.