소양로 춘천고등학교 영어과외

방학 첫 주라 오후에도 방이 조용하길래 잠깐 들어가 봤어요. 책상 위에 오답노트가 있을 줄 알았는데, 아이가 시험지 원본에 작은 글씨로 “단어 뜻을 잘못 봄”, “앞 문장만 보고 고름”처럼 틀린 이유를 짧게 적고 있더라고요. 답을 다시 옮겨 적는 것보다 왜 틀렸는지를 남겨 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 전에는 시험지를 한 번 훑고 오답노트에 정답만 정리하는 편이었거든요. 주말에 소양로 영어과외 복습을 한다며 그 시험지를 다시 꺼냈을 때는 표시해 둔 문제만 보고 있었습니다. 근거가 되는 문장에 밑줄을 긋고, 옆에 있는 선택지와 번갈아 살피면서 어느 부분에서 판단이 달라졌는지 확인하더군요. 모든 문제를 처음부터 다시 풀기보다는 다시 볼 것만 몇 개 남겨 두고 공부를 마쳤어요. 책상 한쪽에 틀린 이유와 선택지가 나란히 적힌 시험지가 남아 있었습니다.

단어시험을 본 날이라 방에 잠깐 들어갔는데, 숙제는 이미 끝난 줄 알았던 아이가 공책에 영어 문장 하나를 다시 적고 있더라고요. 무슨 문제인가 봤더니 해석이 매끄럽지 않았던 문장이었어요. 예전 같으면 답을 맞혔는지만 보고 넘어갔을 텐데, 그때는 문장 전체를 다시 써 보면서 어디가 어색한지 살펴보고 있었습니다. 소양로 영어과외를 하면서부터인지 숙제를 끝낸 뒤에도 그냥 덮지 않고 걸리는 부분을 따로 보는 모습이 가끔 보였어요. 며칠 지나 모의고사 오답을 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 틀린 문제를 전부 붙잡고 있던 게 아니라, 해석이 이상했던 문장 하나만 골라 다시 적고 필요한 부분을 접어 두었더군요. “이 문장은 다시 봐야 할 것 같아”라고 말한 뒤 책상에서 일어나는 모습이 전과는 이전과 달라 보였어요.

소양로에서 영어 수업을 받기 전에는 귀가가 늦으면 준비와 복습을 아예 미루곤 했습니다. 선생님은 시험기간에도 자신 있어 하는 문제부터 차분히 시작하게 하고, 수업이 끝난 뒤에는 책상을 정리하며 오늘 할 일을 함께 확인해 주셨습니다. 이제는 작은 질문이나 시도도 그냥 넘기지 않고 집에서 복습하려고 합니다.

학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 소양로 선생님은 수업 순서를 유연하게 조정해 주셨고, 긴 지문은 읽는 속도를 재촉하지 않으면서 끝까지 내용을 이어가도록 기다려 주셨습니다. 방학 때 답을 고른 뒤 근거를 찾지 않던 저에게는 다시 확인하는 습관을 알려 주셨고, 시험 직전에는 긴 글을 제 말로 설명해 보게 했습니다. 요즘은 수업 이야기를 부모님께 하면서도 지문을 중간에 포기하지 않고 읽었다고 스스로 말하게 됐습니다.

시험기간이 다가오면 새 교재를 펼치는 것부터 부담스러워하던 아이가 소양로 영어과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 수업 시간이 바뀔 때마다 미리 할 일과 준비물을 알려주시고, 시험 2주 전에는 수업 후 복습할 요일도 함께 정했습니다. 덕분에 아이가 스스로 준비물을 챙기며 “이번엔 해볼 만해”라고 말하기 시작했습니다.