소양로 춘천고등학교 영어과외

교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상 위를 정리하다가 영어 책 사이에 붙은 작은 포스트잇을 봤어요. 페이지마다 잔뜩 표시해 둔 것도 아니고, 모르는 표현 하나만 적혀 있더라고요. 평소 같으면 뜻만 찾아보고 바로 넘겼을 텐데, 그날은 책을 덮기 전에 따로 남겨 둔 모양이었어요. 소양로 영어과외를 하면서 쓰는 교재를 정리하는 날이라 더 눈에 띄었습니다. 제가 왜 적었냐고 물으니 나중에 다시 보려고 했다고 하더군요. 그 말을 듣고 보니 단순히 지나간 흔적과는 조금 달라 보이더라고요. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 책장을 넘기다가 헷갈리는 표현 옆에 작은 표시를 하나씩 해 두었습니다. 전부 다시 보겠다는 식이 아니라, 다음에 먼저 볼 부분을 구분해 둔 것 같았어요. 책상 한쪽에 포스트잇과 표시가 남아 있는 모습이 예전과는 꽤 달랐습니다.

개학 전날이라 숙제만 얼른 끝내고 놀 줄 알았는데, 책상 위에 종이 한 장이 따로 놓여 있더라고요. 학교 영어 숙제에서 틀린 문장 하나를 그대로 옮겨 적어 둔 종이였어요. 답만 맞춰 보고 넘기던 아이가 굳이 문장을 다시 써 둔 게 조금 의외였습니다. 제가 따로 적어 두라고 한 것도 아니었고요. 소양로 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 꺼내 보던 날에도 비슷한 흔적이 보이더라고요. 해석이 매끄럽지 않은 문장 하나에 표시를 해 놓았는데, 처음 종이에 적었던 문장도 지우지 않고 그대로 남겨 두었더군요. 틀린 문제를 없애려 하기보다, 어디가 걸렸는지 남겨 두는 쪽으로 보는 모습이 눈에 띄었습니다. 종이 아래쪽에는 짧게 “다시 보기”라고만 적혀 있었어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이 책상에 영어 책이 펼쳐져 있길래 잠깐 보게 됐어요. 모르는 단어가 나오면 예예전에는 뜻부터 찾아 적는 편이었는데, 그날에는 단어 하나만 붙들고 있지 않더라고요. 앞 문장과 뒤 문장을 번갈아 읽으면서 “이 뜻은 아닌 것 같은데” 하고 중얼거리고 있었습니다. 소양로 영어과외를 하면서 이런 식으로 책을 보는 시간이 생긴 듯해 조금 신기했어요. 페이지를 넘기다가도 바로 사전을 찾지 않고, 먼저 문장 전체를 읽은 뒤 의미를 두어 가지로 좁혀 보더군요. 나중에 책을 치우려는데 처음에 생각한 뜻과 다시 읽고 바꾼 부분을 나란히 적어 둔 흔적도 보였습니다. 답을 하나 골라 놓고 끝내던 아이가 자기 판단이 맞는지 문장 안에서 다시 찾아본 것이 눈에 남았어요.

한 학기 영어 공부를 돌아보니 시험이 다가올수록 빨리 풀어야 한다는 생각에 마음만 급해졌습니다. 소양로에서 수업을 받으며 선생님은 시험 2주 전부터 진도와 복습량을 나누고, 후반에 집중이 떨어지면 무리하게 새 내용을 진행하지 않았습니다. 수업 준비가 빠진 날에는 필요한 것을 제가 직접 확인하게 하니, 요즘은 집에서 먼저 영어 수업 이야기를 꺼내고 준비도 챙기게 됐습니다.

소양로에서 영어 과외를 시작하고 새 교재를 처음 펼친 주, 아이는 모르는 단어가 나오면 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸느라 진도가 자주 끊겼습니다. 선생님은 막히는 부분을 기다려 주면서 먼저 질문하도록 이끌고, 바쁜 주에는 완벽한 번역 대신 읽은 내용을 짧게 말해보게 했습니다. 틀린 문제도 함께 다시 살피다 보니 이제는 배운 내용을 자기 말로 설명하려는 모습이 눈에 띕니다.

시험 범위가 처음 나온 날부터 아이가 소양로 영어과외 수업 시간을 기다리며 준비하는 모습이 눈에 띄었습니다. 시험 2주 전에는 새 문제를 무리하게 늘리기보다, 선생님이 숙제를 못 끝낸 이유를 먼저 듣고 분량을 현실적으로 조정해 주셨습니다. 덕분에 요즘은 숙제를 해내는 데서 그치지 않고 틀린 문제까지 다시 확인합니다.