소양로 춘천고등학교 고1영어과외

숙제 제출 전날이라 책상 위 영어 본문을 잠깐 봤는데, 문장 곳곳에 짧은 선이 그어져 있더라고요. 처음에는 낙서인가 싶어 가까이 들여다보니 해석이 막힌 자리마다 표시해 둔 흔적이었어요. 아이에게 따로 물어보지는 않았습니다. 평소에는 숙제를 마치면 바로 가방에 넣는 줄만 알았거든요. 소양로 영어과외를 다니면서 집에서 이런 표시를 남기는 모습은 조금 새롭게 보였어요. 선생님 이야기를 먼저 꺼내지도 않았고, 길게 설명하지도 않았지만 어디에서 읽기가 끊겼는지는 자기 나름대로 찾아둔 셈이니까요. 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 비슷한 장면이 눈에 들어왔습니다. 긴 문장을 읽다가 한 번 멈추더니, 앞부분과 뒷부분을 나누어 다시 읽고는 그 자리를 지우지 않은 채 책을 덮더라고요. 그날만큼은 표시가 숙제 전날에만 나온 게 아니라는 점이 더 눈에 남았습니다.

중간고사 자료를 챙기다가 아이 책상에서 이상한 종이를 봤어요. 지문 제목 부분을 손으로 가려 놓고 본문만 읽은 다음, 아래에 짧게 한 줄을 적어 두었더라고요. 제목을 보고 내용을 짐작한 게 아니라 글 자체를 먼저 정리한 모양이라 잠깐 멈춰서 보게 됐습니다. 소양로 영어과외를 하면서 쓰던 자료였는데, 그 옆에는 확인한 부분과 다시 볼 부분을 나눠 표시해 두었어요. 예전 같으면 문제를 풀고 맞았는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 어디까지 이해했는지 스스로 구분해 둔 흔적이 보였습니다. 새 문제집을 펼친 날에도 첫 지문을 읽고 내용을 한 줄로 줄여 적어 놓았어요. 그리고 끝낸 곳과 다시 살펴볼 곳을 따로 나눠 두었더군요. 한 번 우연히 해 본 게 아니라는 건 그때 알았습니다.

소양로에서 영어 문제를 연달아 틀려 기분이 가라앉은 날에도 선생님은 제 성향을 살피며 쉬운 문제부터 다시 풀게 해 주셨습니다. 수업 끝에는 새 단어를 예전에 외운 단어와 함께 복습했고, 이제는 오답을 길게 쓰기보다 꼭 기억할 내용만 짧게 정리합니다.

소양로에서 영어과외를 받으며 숙제를 다 못 하고 수업에 들어간 날에도 선생님은 먼저 단어를 소리 내어 읽게 하며 차분히 집중을 되찾도록 도와주셨습니다. 주말에는 새 문제를 풀기 전 지난 오답에서 기억나는 점을 짧게 떠올리게 했고, 서술형 숙제도 함께 계획했습니다. 요즘은 복습할 문제를 스스로 골라 먼저 해보는 모습이 자연스러워졌습니다.

소양로에서 아이를 가르치며, 학교에서 돌아오면 친구들과 영어 실력을 비교해 자신 없어 하던 모습이 마음에 걸렸습니다. 늦게 귀가한 날에는 선생님이 숙제의 우선순위를 함께 정하고 핵심만 진행해 주셔서, 수업 뒤 단어를 스스로 챙기는 습관이 생겼고 영어를 아예 포기하지 않게 됐습니다.