소양로 춘천고등학교 고1수학과외

시험이 없는 평일 밤, 아이가 오답 문제를 다시 펼쳐 보더라고요. 답을 맞혔는지만 보는 게 아니라 처음 잘못된 식을 찾아 표시하고, 어디부터 확인할지 남겨 둔 채 책상을 정리했어요. 예전에는 공부가 끝나면 그날 어떤 판단을 했는지 되짚어보는 일이 거의 없었거든요. 다음 수학 수업을 준비하던 날에는 책과 프린트를 치우다가 그 모습을 또 보게 됐어요. 틀린 문제 전체에 낙서하듯 표시한 게 아니라, 처음 어긋난 식 하나만 네모로 묶어 두었더라고요. 소양로 수학과외 관련 자료를 정리하던 중이었는데, 오답을 그냥 넘기지 않고 다시 볼 지점을 남겨 둔 점이 눈에 띄었습니다.

책상 서랍을 정리하다가 아이가 펼쳐 둔 문제집을 잠깐 보게 됐어요. 문제를 처음부터 다시 읽고 있는데 숫자에 동그라미를 치는 게 아니라, 조건이 적힌 문장에 먼저 표시를 하더라고요. 예예전에는 다시 봐야 할 부분을 머릿속으로만 외워두고 자료에는 아무 흔적도 남기지 않았거든요. 소양로 수학과외 관련 자료를 챙기던 날에도 같은 장면이 눈에 띄었어요. 답을 바로 찾기보다 문제 속 조건을 먼저 짚어보는 모습이라 전과는 순서가 달라 보였습니다. 새 학습지를 풀 때도 숫자부터 따라가지 않고 조건 문장을 먼저 살폈고, 끝에는 다시 확인할 곳 한 군데에만 표시가 남아 있더라고요.

문제집을 정리하다가 맨 뒤쪽에 짧게 적힌 메모가 눈에 띄었어요. 자주 틀리는 계산 습관을 따로 적어 둔 내용이었는데, 그냥 답을 맞혔는지만 보고 넘어가던 아이가 이런 기록을 남겨 둔 게 의외로 눈에 들어왔어요. 수학시험이 끝난 다음 날 저녁, 수업 준비물을 챙기다가 발견한 장면이었습니다. 예전에는 공부를 마치면 다시 볼 부분을 표시하거나 적어 두는 일이 없었거든요. 틀린 문제도 그 자리에서 확인하고 지나가는 편이었는데, 이번에는 반복되는 계산 실수를 짧은 문장으로 정리해 문제집 뒤에 남겨 두었더라고요. 소양로 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이 부분이 기억에 남았어요. 다음 교재를 펼쳤을 때도 계산하다가 자주 헷갈리는 내용을 한 줄로 적어 두었습니다. 예전처럼 풀이만 끝내고 지나간 게 아니라, 나중에 다시 볼 만한 지점을 스스로 골라 표시한 모습이었어요. 마지막에는 그 메모가 붙은 채로 교재를 조용히 덮더라고요.

수업이 끝나면 바로 쉬기 바빴던 아이가 요즘은 책상에 앉아 숙제부터 시작해 부모로서 놀랐습니다. 소양로에서 수업을 받은 뒤 틀린 문제도 정답만 확인하지 않고, 어디서 생각이 달라졌는지 돌아보며 마지막 한 문제는 질문할 내용을 정리해 둡니다. 수업 중 궁금했던 이야기를 먼저 꺼내는 모습도 자연스럽게 늘었습니다.

수행평가와 숙제가 한꺼번에 겹친 날에도 아이는 소양로 수학 수업에 다녀와 해야 할 일과 다음에 할 일을 나눠 정리했습니다. 완벽하게 끝내야 한다며 답이 틀리면 멈추던 아이에게 선생님은 할 수 있는 문제부터 편하게 시작하도록 이끌고, 모르는 점도 부담 없이 묻게 해주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보려는 모습이 보여 부모로서 고맙게 느낍니다.

소양로에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 평일에 집에 오면 숙제부터 걱정하고, 한 문제에서 막히면 금세 손을 놓곤 했습니다. 선생님은 수업 전에 궁금한 문제를 골라 편하게 물어보도록 이끌고, 그날 해낼 수 있는 만큼만 숙제를 나눠 주셨습니다. 요즘은 숙제가 밀려도 쉬운 문제부터 다시 시작하는 모습이 보여 한결 든든합니다.