원주 문막고등학교 영어과외
them이 가리키는 목적어 대상을 끝까지 추적한 문막고등학교 학생
원주 문막고등학교 학생은 them이 가리키는 목적어 대상 추적이 정답을 가르는 영어 문항을 풀었다. 특히 former와 latter처럼 앞에서 나온 두 대상을 다시 지칭하는 표현이 등장하자, 대명사가 문장 안에서 어떤 목적어를 가리키는지 확인해야 했다.
선택지보다 먼저 대명사의 근거 위치를 표시하다
학생은 선택지를 바로 고르지 않고, ‘them’이 가리키는 대상을 확인할 수 있는 근거 문장을 원문에서 찾았다. 해당 문장이 있는 위치를 여백에 적으며 앞부분에 소개된 목적어들을 연결하려 했다. 이 과정에서 첫 판단은 가능했지만, 조건이 하나 더 붙자 대상 추적 기준이 흔들렸다.
another 앞에 기존 대상이 없는데도 새 대상으로 읽은 순간
답안이 처음 어긋난 곳은 another가 등장한 문장이었다. 학생은 another가 나오면 곧바로 새로운 대상을 뜻한다고 해석했지만, 그 앞에 기존 첫 대상이 소개되어 있어야 한다는 조건을 확인하지 않았다. 따라서 ‘them’이 가리킬 수 있는 목적어 대상의 수와 위치를 충분히 따지지 못한 채 선택지를 남겼다.
another 앞의 선행 대상을 확인하는 방식으로 교정하다
교사는 문법 용어를 넓히기보다 원문에서 ‘them’이 가리키는 부분만 다시 찾게 했다. 학생은 another 앞에 이미 소개된 대상을 표시하고, 실제로 기존 대상이 있는지 확인했다. 기존 첫 대상이 없으면 another라는 해석을 버리도록 하면서, 대명사와 지시 표현을 가장 가까운 말이 아니라 앞 정보의 수와 내용에 연결하는 훈련을 했다.
이후 소재와 문장 배치가 달라지고 another와 the other가 함께 제시된 새 문제를 풀었다. 학생은 교사의 힌트 없이 먼저 원문에서 ‘them’이 가리킬 수 있는 목적어들을 표시한 뒤, 앞에서 소개된 기존 대상의 수를 직접 세었다. 그 결과 기존 대상이 실제로 있는지 확인하고, 그 조건에 맞추어 another와 the other의 의미를 스스로 판별했다.