복수동 대전복수고등학교 영어과외

영어 발표를 마친 뒤라 가방부터 내려놓을 줄 알았는데, 책상 위 지문에서 두 문장만 골라 읽고 있더라고요. 틀린 문제를 처음부터 다시 보는 게 아니라, 발표 준비하면서 막혔던 부분만 눈으로 짚어 가며 확인하는 모습이었어요. 전 같았으면 답을 맞혔는지만 보고 지나갔을 텐데, 그날에는 한 문장씩 멈춰 읽길래 저도 잠깐 옆에서 봤습니다. 복수동 영어과외를 하면서 달라진 점을 굳이 찾자면 이런 작은 장면이 먼저 떠올라요. 이후 다른 긴 문장을 해석할 때도 곧바로 답을 찾지 않고, 읽다가 뜻이 끊긴 문장으로 다시 돌아갔어요. 그리고 확인한 부분에는 표시를 해 두고, 아직 잘 모르겠는 곳은 따로 남겨 두었더군요. 한 번에 다 해결하려 하기보다 어디까지 알겠는지 나눠 놓은 게 아이답지 않게 차분해 보여서 기억에 남았어요.

보충수업을 다녀와서 가방만 내려놓고 쉴 줄 알았는데, 책상 위 단어시험지를 잠시 들여다보고 있더라고요. 공부를 마친 뒤라 이제 끝났나 싶었는데, 틀린 단어 중에서 모양이나 뜻이 비슷해서 헷갈렸던 것들을 선으로 묶어 놓았어요. 예예전에는 틀린 번호만 확인하고 넘어가곤 했거든요. 이번에는 왜 자꾸 헷갈렸는지 자기 나름대로 옆에 모아 둔 게 눈에 띄었습니다. 복수동 영어과외를 하면서 단어를 외우는 모습도 조금씩 달라진 건가 싶었어요. 며칠 뒤 선택지 문제를 풀고 있길래 무심코 봤더니, 거기서 막힌 단어들도 비슷한 표현끼리 다시 묶어 두었더군요. 그리고 한 번 더 살펴본 부분은 종이 끝을 살짝 접어 표시해 두었고요. 따로 다시 하라고 말하지 않았는데 자기 눈에 걸린 것들을 남겨 둔 점이 전과는 달랐습니다.

학교 보충수업을 다녀온 날이라 피곤해서 영어 숙제만 겨우 끝내고 쉴 줄 알았어요. 그런데 책상 위에 따로 빼 둔 종이가 보여서 봤더니, 숙제에서 틀린 문장 하나를 공책이 아니라 작은 종이에 옮겨 적어 두었더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 문장만 다시 보려던 모양이었어요. 복수동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 생각하기보다, 이런 식으로 아이가 자기 눈에 걸린 부분을 남겨 두는 모습이 조금 달라 보였습니다. 나중에 다른 선택지 문제를 풀 때도 해석이 영 어색한 문장을 발견하더니 옆에 따로 적어 두었고요. 종이를 버리지 않고 한 번 더 본 부분은 살짝 접어 두었습니다. 예예전에는 틀린 문제를 표시해도 다시 펼쳐 보는 일은 드물었거든요. 이번에는 두 문장이 나란히 남아 있더라고요.

학교 일정이 몰린 주에는 복수동 수업 시간을 평소보다 늦춰 부탁드렸는데도 선생님이 아이의 컨디션에 맞춰 차분히 진행해 주셨습니다. 낯선 지문에서 막히면 아는 표현부터 소리 내어 읽게 하고, 틀린 문제도 답만 고치지 않고 근거를 다시 찾도록 도와주셨어요. 요즘은 아이가 먼저 지문을 살펴보며 “여기서 답을 찾으면 돼”라고 말해 뿌듯합니다.

복수동에서 영어 과외를 받으며 시험 2주 전부터 조금씩 달라지는 모습이 눈에 띄었습니다. 학교에서 늦게 돌아온 날에는 수업을 늦춰 시작해 주셨고, 집중이 흐트러질 때도 다그치기보다 짧게 쉬며 다시 질문할 수 있게 이끌어 주셨어요. 주말에는 숙제를 끝내는 데만 급급하지 않고 틀린 부분을 함께 돌아보니, 아이도 일요일 밤에 몰아서 하기보다 남은 분량을 스스로 정리하는 습관이 생겼습니다.

복수동에서 영어과외를 시작한 첫 주에는 새 교재와 달라진 수업 일정에 아이가 조금 어수선해했습니다. 학교 과제가 몰린 날엔 선생님이 긴 지문을 필요한 부분부터 나눠 읽게 하고, 시험 일주일 전에는 아이가 “한 번만 더 설명해 주세요”라고 해도 차분히 다시 짚어 주셨습니다. 수업 후에는 긴 글을 처음부터 완벽히 이해해야 한다는 부담이 줄고, 복습도 한결 편해졌습니다.