복수동 대전복수고등학교 고2영어과외

영어 발표가 끝난 날, 아이가 서술형 답안을 지웠다가 다시 쓰고 있더라고요. 평소 같으면 대충 적은 문장도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 문장 전체를 붙잡고 있지 않고 꼭 필요한 표현만 골라 남겨 두었습니다. 발표가 끝났으니 이제 쉬겠거니 했던 터라 조금 의외였어요. 복수동 영어과외를 다녀온 뒤라 그런지, 긴 문장을 해석할 때도 비슷한 모습이 보였어요. 문장을 통째로 옮기기보다 뜻을 살리는 표현만 추려서 서술형 답안을 다시 만들고 있었습니다. 종이를 보니 한쪽에는 확인한 부분, 다른 쪽에는 아직 헷갈리는 부분을 따로 나눠 적어 두었더군요. 전에는 답을 쓰고 맞는지만 보고 넘겼는데, 그날만큼은 문장 안에서 필요한 것과 모르는 것을 직접 가려 놓았습니다.

새 단원 첫 주라서 그날 공부는 끝났다고 하길래 더 볼 게 없는 줄 알았어요. 그런데 책상 위 듣기 스크립트를 정리하다 보니 문장 전체가 아니라, 아이가 듣지 못했던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 전에는 답을 맞혔는지만 보고 지나가는 일이 많았는데, 그 부분은 그냥 표시만 해 둔 게 아니라 다시 소리를 들으며 확인한 흔적처럼 보였어요. 복수동 영어과외를 하면서 이런 자료를 집에 가져와 보는 모습도 조금 낯설었습니다. 며칠 지나 빈칸 문제를 풀고 있길래 무슨 표시를 했나 봤더니, 이번에도 듣기 스크립트에서 놓친 표현만 골라 선을 그어 두었어요. 한 문장을 다시 살펴본 뒤에는 다른 내용까지 이것저것 넓히지 않고, 막혔던 부분만 잠깐 더 보고 있었습니다. 이전 같았으면 문제를 다 풀었다는 데 의미를 뒀을 텐데, 이번에는 어디서 놓쳤는지를 먼저 찾고 있더라고요.

교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상에 갔다가 잠깐 멈췄어요. 지문 제목 부분을 손으로 가려 놓고 본문만 읽고 있더라고요. 옆에는 길지 않은 문장 하나가 적혀 있었는데, 읽은 내용을 자기 말로 줄여 놓은 것 같았습니다. 예전 같으면 제목부터 보고 해석한 뒤 답만 맞춰 보았을 텐데, 그런 식으로 읽는 모습은 처음 봤어요. 복수동 영어과외를 하면서부터인지 단정해서 말할 수는 없지만, 그 뒤로 책을 펼치는 순서가 이전과 달라진 건 보였어요. 학교 단어시험을 앞둔 날에도 단어만 외우는 줄 알았는데, 지문 아래에 내용을 한 줄로 적어 두었더군요. 다시 볼 부분에는 작은 표시까지 해 놓아서 물어보니 “이건 시험 전에 한 번 더 보려고”라고 했습니다. 예전에는 어디부터 다시 볼지 표시해 두는 일 자체가 없었거든요.

복수동에서 영어를 배우는 아이가 모르는 단어가 많아 답답해하던 날에도 선생님은 성향을 재촉하지 않고 차분히 기다려주셨습니다. 수업 끝에는 답을 고른 이유를 말하게 하며 이해를 확인했고, 컨디션이 낮은 날에는 문제를 늘리기보다 실수 원인부터 정리해주셨어요. 시험 계획도 무리하지 않게 나누면서 복습을 미루는 일이 줄었습니다.

어느 날 설명을 다시 부탁하자 선생님은 비슷하게 생긴 단어를 나란히 놓고 차분히 비교해 주셨고, 수업 전후로 단어 숙제도 스스로 확인하도록 이끌어 주셨어요. 복수동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 학교에서 돌아오면 쉬운 내용만 하려 하고 어려운 부분은 금세 지쳤습니다. 시험 전에는 불안해하기보다 준비한 부분부터 살펴보는 습관이 생겨 부모로서도 한결 안심됐습니다.

다음 수업 전에는 지문을 읽고 기억나는 내용을 한두 문장으로 정리하게 했고, 수업이 끝난 뒤에는 단어와 숙제를 스스로 챙기는 모습이 보였습니다. 숙제가 밀려 한동안 쉬었다가 복수동에서 다시 수업을 시작했는데, 선생님은 아이가 천천히 읽는 모습을 재촉하지 않고 맞힌 문제도 왜 그렇게 골랐는지 편하게 말해보게 하셨습니다. 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.