대전동구 대전가오고등학교 고2영어과외

방학 숙제를 시작하던 날, 책상 주변을 치우다가 아이가 단어장을 펼쳐 놓고 뜻만 중얼거리는 게 아니라 예문을 소리 내어 읽고 있는 걸 봤어요. 평소 같으면 단어 옆에 적힌 우리말만 몇 번 보고 지나갔을 텐데, 문장을 처음부터 끝까지 읽더라고요. 대전동구 영어과외를 하면서 특별히 달라졌다고 말한 적은 없어서 더 눈에 띄었습니다. 그 뒤로 새로운 문법 문제를 풀던 날에도 같은 행동이 보였어요. 모르는 단어가 나오자 답부터 찾지 않고, 문제 아래에 있는 예문을 다시 읽었습니다. 숙제를 다 마친 뒤에는 책상 위에 펼쳐 둔 것들을 한참 보더니, 다시 볼 곳 하나만 따로 표시해 두고 나머지는 정리했어요. 전에는 헷갈리는 부분이 여러 개면 그냥 문제집을 덮었는데, 그날에는 “이것만 나중에 다시 보면 될 것 같아” 하더군요.

행사가 끝난 날 저녁, 지나가다 아이 방에서 영어 문장을 읽는 소리가 들렸어요. 발표는 이미 끝났는데 왜 또 읽고 있나 싶어 들여다보니, 발표할 때 자꾸 막혔다는 문장 하나만 펼쳐 놓았더라고요. 다른 부분은 건드리지 않고 그 문장만 몇 번 반복해서 읽고 있었습니다. 예전 같으면 발표가 끝난 뒤에는 잘 안 됐던 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 본인이 불편했던 곳을 따로 표시해 두었어요. 대전동구 영어과외를 하면서부터인지, 틀린 부분을 전부 다시 하려 하기보다 막혔던 한 문장부터 살펴보는 모습이 보였습니다. 다음 발표를 준비할 때도 비슷했어요. 읽기가 매끄럽지 않은 문장 옆에는 표시가 남아 있었고, 확인한 부분과 아직 어려운 부분을 나눠 적어 두었더군요. 발표가 끝난 뒤에도 아이가 스스로 다시 꺼내 본 문장이 있었다는 게 꽤 오래 기억에 남았습니다.

단어시험을 본 날이라 책은 가방에 넣어 둔 줄 알았는데, 교과서가 책상 위에 펼쳐져 있더라고요. 가까이 가 보니 같은 연결어가 들어간 문장들을 색깔별로 나눠 표시해 두었어요. 제가 먼저 물어보기도 전에 해 둔 거라 조금 의외였습니다. 전에는 단어시험이 끝나면 틀린 단어만 확인하고 교과서는 거의 다시 펼치지 않았거든요. 대전동구 영어과외를 하면서 이런 표시를 가끔 보긴 했지만, 그날은 문장 전체를 대충 칠한 게 아니라 연결어 앞뒤의 내용이 어떻게 이어지는지 보려는 듯했습니다. 모의고사 오답을 정리하던 날에도 비슷했어요. 한 문제를 다시 읽다가 연결어 앞부분과 뒷부분을 번갈아 살펴보고, 내용의 방향이 바뀌는지 이어지는지 비교하더군요. 필요한 부분만 접어 둔 뒤에는 별말 없이 자리에서 일어났습니다. 문제를 맞혔는지보다 어디를 봐야 하는지 스스로 찾고 있던 모습이 더 눈에 남았어요.

대전동구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 새 학기마다 같은 내용을 다시 묻는 일을 미안해했는데 선생님은 전혀 부담을 주지 않으셨습니다. 방학 수업 때는 아이가 표시해 둔 질문을 하나씩 함께 살펴보고, 답을 바로 재촉하지 않아 생각할 시간도 충분했습니다. 두세 번 수업이 지나자 틀린 답을 말하는 데 덜 긴장했고, 시험기간에도 공부 흐름을 비교적 꾸준히 이어갔습니다.

대전동구에서 영어 수업을 시작한 뒤, 일정에 따라 평소와 다른 시간에 수업한 날에도 선생님은 제 컨디션을 먼저 살펴주셨습니다. 처음에는 낯선 소재만 나오면 어렵게 느껴졌지만, 막히는 순간 아는 표현부터 찾아 소리 내어 읽게 해 주셔서 조금씩 편해졌습니다. 이제는 답을 고른 뒤 지문에서 근거를 다시 확인하는 습관도 생겼습니다.

시험 결과를 확인한 주말, 점수보다 준비 과정을 돌아보며 부모님과 선생님이 수업 이야기를 나눴습니다. 대전동구에서 시작한 수업은 다른 과목 일정까지 살펴 영어 공부가 끊기지 않을 만큼만 계획하게 했고, 주말마다 시간을 정하지 않던 저도 이제 스스로 공부 계획을 확인합니다. 한 주 계획이 밀려도 포기하지 않고 다음 주에 다시 조정하는 습관이 생겼습니다.