대전중구 청란여자고등학교 고3영어과외

학교 알림장을 확인하고 책상 주변을 정리하던 중이었어요. 모의고사 해설지를 바로 펼칠 줄 알았는데, 아이가 답을 가려 둔 선택지 두 개를 한참 들여다보고 있더라고요. 평소 같으면 번호만 맞춰 보고 틀린 문제는 넘겼을 텐데, 그날은 두 문장을 번갈아 읽으면서 왜 하나를 골랐는지 혼잣말까지 했습니다. 대전중구 영어과외를 하면서부터 이런 식으로 답을 보기 전에 잠깐 멈추는 모습이 눈에 띄었어요. 새 학습지를 풀던 저녁에도 비슷한 장면이 있더라고요. 해설 부분은 접어 둔 채 남아 있는 선택지 둘을 다시 비교하고, 문장 옆에 작은 표시 하나만 해 두었더군요. 여러 곳에 흔적을 남긴 게 아니라 자기가 다시 봐야 할 한 군데만 골라 둔 점이 조금 달랐습니다. 나중에 왜 안 펼쳤냐고 물으니 “이건 아직 내가 고른 이유를 모르겠어”라고 하더라고요.

수행평가 준비물을 챙기던 저녁, 아이가 가방에 넣으려던 영어 교재를 잠시 들여다보고 있더라고요. 그냥 필요한 것만 챙기는 줄 알았는데 여백에 연필로 짧은 문장 하나를 동그랗게 표시해 두었어요. 무슨 뜻인지 물어보니 다음 수업 때 물어보려고 해 둔 거라고 했습니다. 전 같았으면 모르는 문장이 있어도 그냥 넘겼을 텐데, 이번에는 본인이 걸린 부분을 따로 남겨 둔 게 조금 달라 보였어요. 대전중구 영어과외를 하면서 교재를 보는 시간이 생긴 뒤라 그런가 싶어 굳이 말을 보태지는 않았습니다. 이후 모의고사 문제를 풀던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 문제를 다 푼 뒤 답만 맞춰 보는 대신, 해석이 애매했던 문장 하나 옆에 작은 표시를 해 두었더군요. “이건 다음에 물어봐야겠다” 하면서요. 예전에는 질문할 내용을 기억하지 못하고 지나가는 일이 많았는데, 이제는 자기 손으로 남겨 두는 모습이 눈에 띄었습니다.

교과서에 이름표를 붙여 주려고 펼쳤다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 해석해 둔 부분보다 본문 안의 연결어에만 동그라미가 여러 개 쳐져 있더라고요. 처음엔 그냥 눈에 띄는 단어를 표시한 줄 알았는데, 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 보려고 한 흔적처럼 보였습니다. 전 같았으면 모르는 단어나 해석한 문장에 표시했을 텐데 조금 달라 보이더라고요. 대전중구 영어과외를 하면서 교과서를 보는 눈이 이런 식으로 바뀐 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 학교 단어시험을 앞둔 날에는 책상 위에 단어장을 펴 놓고, 뜻부터 외우기보다 글의 흐름이 바뀌는 연결어에 먼저 표시해 두었더군요. 표시한 순서대로 다시 살펴보려는 것처럼 페이지 여기저기에 흔적이 남아 있었고요. 이름표를 붙이던 날 우연히 봤던 동그라미가 그날만의 표시가 아니었던 셈입니다.

방학이 시작되니 주말 영어 공부 시간이 자꾸 늦어졌고, 대전중구에서 수업을 마친 뒤에도 틀린 문제를 보면 금세 풀이 죽곤 했습니다. 선생님은 잠깐 쉬며 해낸 부분부터 짚어 주고, 실수한 문제는 다음 문제로 편하게 넘어가도록 도와주셨습니다. 요즘은 숙제를 미루지 않고 혼자 끝냈다고 먼저 말하는 날이 생겼습니다.

대전중구에서 영어 과외를 받으며 수업 전에 궁금한 부분을 표시해 두고, 혼자 숙제할 때 막힌 점을 먼저 정리하게 됐습니다. 선생님은 단어 숙제도 하루치씩 나눠 부담을 줄여 주셨고, 주말에는 시험 범위와 남은 수업 횟수를 함께 확인했습니다. 덕분에 시험 범위가 나오면 전체 분량부터 살펴보는 습관이 생겼습니다.

방학이면 수업 직전에 교재를 찾던 아이가 이제는 대전중구 수업 전날 스스로 숙제를 마치고 준비물을 챙깁니다. 시험 직전 쉬운 문제를 틀려 속상해할 때도 선생님이 친구가 아닌 예전의 자신과 비교해 차분히 다시 시작하도록 도와주셨고, 요즘은 영어를 시작하기 전부터 어렵다고 말하는 일이 줄었습니다.