죽동 유성여자고등학교 고3영어과외

본문에 해석을 길게 적어 둔 게 아니라 however, because 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 보충수업을 다녀온 날이라 가방만 내려놓고 쉴 줄 알았는데, 다음 일정 확인을 하다가 펼쳐 둔 교과서가 눈에 들어왔어요. 죽동 영어과외를 하면서 본문을 볼 때도 이런 식으로 표시하는 모양인데, 전에는 문장 뜻만 옮겨 놓고 지나가는 경우가 많았거든요. 며칠 지나 다른 선택지 문제를 풀 때도 비슷한 장면을 봤습니다. 답을 고르기 전에 글의 흐름이 바뀌는 부분에 먼저 표시하고, 다시 읽어 본 곳은 페이지 모서리를 살짝 접어 두었어요. 제가 어디를 보라고 한 것도 아닌데 문제를 풀다가 멈춘 자리가 그대로 남아 있어서 잠깐 들여다봤습니다. 평소 같았으면 정답 번호만 확인했을 텐데, 이번에는 왜 흐름이 달라졌는지부터 찾고 있었습니다.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이 책상에 영어 책이 펼쳐져 있길래 잠깐 봤어요. 모르는 단어가 나오면 예전에는 뜻부터 찾아 적는 편이었는데, 그날은 단어 하나만 붙들고 있지 않더라고요. 앞 문장과 뒤 문장을 번갈아 읽으면서 “이 뜻은 아닌 것 같은데” 하고 중얼거리고 있었습니다. 죽동 영어과외를 하면서 이런 식으로 책을 보는 시간이 생긴 듯해 조금 신기했어요. 페이지를 넘기다가도 바로 사전을 찾지 않고, 먼저 문장 전체를 읽은 뒤 의미를 두어 가지로 좁혀 보더군요. 나중에 책을 치우려는데 처음에 생각한 뜻과 다시 읽고 바꾼 부분을 나란히 적어 둔 흔적도 보였습니다. 답을 하나 골라 놓고 끝내던 아이가 자기 판단이 맞는지 문장 안에서 다시 찾아본 것이 눈에 남았어요.

죽동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재 첫 주, 아이가 선생님과 편하게 대화하는 모습이 인상적이었습니다. 학교 과제가 많을 때는 단어 뜻만 겨우 외우곤 했지만, 시험 일주일 전부터는 모르는 부분을 먼저 묻고 읽은 내용도 완벽한 번역 대신 자기 말로 설명했습니다. 수업 후에도 짧게라도 내용을 이야기하려는 습관이 생겼습니다.

죽동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재를 처음 접한 첫 주, 아이는 긴 지문만 나오면 뒤로 갈수록 집중이 흐트러졌습니다. 선생님은 컨디션이 낮은 날에는 필요한 부분부터 읽게 하고, 수업 끝에는 아이가 다시 설명해 달라고 편하게 물을 수 있도록 기다려 주셨습니다. 덕분에 아이도 긴 글을 처음부터 완벽하게 이해해야 한다는 부담을 덜고 수업에 임하게 됐습니다.

죽동에서 영어 과외를 시작할 무렵, 시험이 다가오면 아이가 쉬운 문제도 몇 번씩 답을 바꾸며 기분이 가라앉곤 했습니다. 선생님은 평일 저녁마다 새 단어를 전에 외운 단어와 함께 편하게 복습하고, 숙제 확인 때는 오답 사이에 쉬운 문제를 섞어 부담을 덜어 주셨습니다. 몇 차례 지나자 아이도 틀린 이유를 길게 쓰기보다 꼭 기억할 부분만 짧게 정리하며 다시 풀어 보려 했습니다.