월평동 서대전고등학교 고2영어과외
서대전고등학교 고2영어과외에서 지각 장면의 차이를 가려낸 과정
두 선택지만 남은 순간, 학생은 같은 지각동사 뒤에 이어진 형태를 보고도 바로 답을 고르지 못했다. 앞선 문항에서는 문장 성분을 표시하고 밑줄 부분을 대조했지만, 소재가 바뀌자 이전에 사용한 판단 기준과 다른 문제처럼 받아들였다.
형태가 아니라 사건의 진행을 다시 보기
학생은 먼저 주어와 지각동사, 뒤에 연결된 성분과 수식 대상을 표시했다. 그러나 원형과 분사가 각각 나타내는 사건의 양상을 구분하는 원리는 알고 있으면서도, 문맥과 소재가 달라지면 같은 기준을 적용해도 되는지 확인하는 데 시간이 걸렸다.
그 결과 새 소재가 등장한 문항에서 앞선 문항과의 관계를 끊고, 지각동사 뒤 형태를 새로운 정보처럼 따로 판단했다. 이미 알고 있던 기준을 적용하지 못해 두 후보의 사건 진행 차이를 설명하지 못한 것이 첫 오류였다.
관계만 남긴 구조로 재판단하기
서대전고등학교 고2영어과외에서는 소재와 표현을 지운 뒤, 지각하는 주체와 지각된 사건의 관계만 남긴 간단한 구조로 바꾸었다. 학생은 원형이 사건을 하나의 전체적인 일로 파악하게 하는지, 분사가 사건이 진행되는 모습을 포착하게 하는지를 문맥에 맞춰 다시 설명했다. 핵심은 소재가 아니라 지각된 사건이 완결된 장면인지 진행 중인 장면인지 구분하는 데 있었다.
이후 반대 방향으로 판단하기 쉬운 오답을 포함한 새 문항을 제시했다. 이번에는 학생이 먼저 지각 주체와 사건의 관계를 표시하고, 두 후보가 나타내는 사건 양상을 비교했다. 소재와 표현이 달라졌지만 같은 구조로 환원한 뒤, 한 선택지는 사건 전체를 지각한 경우에 맞고 다른 선택지는 진행 중인 장면을 지각한 경우에 맞지 않는다고 근거를 들어 마지막 후보를 제외했다.
서대전고등학교 고2영어과외의 마지막 확인에서는 학생이 별도의 설명을 기다리지 않고, 새 조건에서도 형태 자체가 아니라 문맥 속 사건의 진행 여부를 기준으로 답을 결정했다.