복수동 대전대신고등학교 고1영어과외

수행평가를 마치고 책상 주변을 정리하다가 아이가 문법 문제를 다시 들여다보고 있길래 잠깐 옆에서 봤어요. 틀린 규칙에 줄을 긋거나 답만 확인하는 줄 알았는데, 이번에는 문장 안에서 그 문법 형태가 어디에 놓였는지를 표시해 두었더라고요. 단어 하나 옆에 작은 표시가 있고, 문장 앞쪽인지 뒤쪽인지 따로 구분해 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 복수동 영어과외를 받으면서 문제를 보는 시간이 달라진 건지, 수행평가가 끝난 밤에도 그냥 치우지 않고 저렇게 보고 있더군요. 제가 왜 거기에 표시했냐고 물으니 “여기 위치가 바뀌면 헷갈려서”라고 짧게 말했어요. 주말에 다른 지문을 펼쳐 놓았을 때도 답부터 찾지 않고 문법 형태가 달라지는 자리부터 눈으로 훑었습니다. 마지막에는 다시 볼 부분 몇 군데만 남겨 두고 책상에서 일어났는데, 전처럼 문제 전체를 붙잡고 있지는 않았어요.

늦은 밤이라 이제 자료만 가방에 넣고 끝내겠거니 했는데, 교과서 한쪽에 색깔이 여러 개 칠해져 있더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 표시해 둔 흔적이었어요. 평소 같으면 숙제 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 부분은 왜 따로 봤나 싶어 잠깐 물어봤습니다. 아이가 문장 흐름이 달라지는 게 헷갈려서 나눠 봤다고 하더군요. 복수동 영어과외를 하면서 이런 식으로 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것 같아 조금 낯설기도 했습니다. 새 지문 숙제가 나온 날에도 책상에 앉아 연결어 앞뒤 문장을 번갈아 읽고 있길래 봤더니, 앞의 내용과 뒤의 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 비교하고 있었어요. 다 살펴본 뒤에는 필요한 부분만 표시해 두고 나머지 종이는 깔끔하게 치워 두었습니다. End of analysis code? no.

학교 행사가 끝난 날이라 가방 안 자료를 정리해 주려고 펼쳤다가 교과서 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 본문 전체를 해석해 둔 게 아니라 however, therefore 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 문장 밑에 줄을 잔뜩 그어 놓았을 텐데, 이번에는 글의 흐름이 바뀌는 부분을 먼저 본 모양이었어요. 복수동 영어과외를 하면서 집에 가져오는 자료를 가끔 봤지만 이런 표시는 처음이었습니다. 그냥 한 번 해 본 건가 싶었는데, 영어 발표 준비를 하던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 연결어 옆에는 작은 표시가 있고, 이미 본 부분과 아직 헷갈리는 부분은 서로 다르게 남겨 두었더군요. 제가 어디까지 했냐고 묻자 아이가 자료를 보여 주면서 “여기까지는 알겠는데 이 뒤는 다시 봐야 해”라고 말했어요. 예전처럼 페이지 전체를 막연히 들여다보는 대신, 본인이 걸린 지점을 구분해 둔 게 눈에 남았습니다.

새 학기를 앞두고 복수동에서 영어 과외를 시작했지만, 아이는 시험이 다가오면 틀린 단어를 따로 정리하지 않아 불안해했습니다. 선생님은 비슷한 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교하며, 집중되는 날에는 시험 2주 계획보다 조금 더 진행해 주셨습니다. 이제는 헷갈리는 단어를 그냥 넘기지 않고 먼저 질문하며 스스로 복습합니다.

복수동에서 영어 과외를 시작할 때는 시험 계획을 너무 크게 세워 아이가 금방 지쳤고, 모르는 단어가 많다며 답답해했습니다. 선생님은 아이가 다시 설명해 달라고 하면 차분히 풀어 주고, 문제를 더 내기보다 반복되는 실수의 원인을 먼저 함께 정리했습니다. 답을 고른 뒤 이유를 말하는 연습이 이어지면서 아이가 복습을 시험 직전까지 미루는 일도 조금씩 줄었습니다.

새 학기 초에는 영어 과제를 다른 과목 뒤로 미루기 일쑤였고, 수업 중에도 작은 질문을 그냥 넘기는 편이었습니다. 복수동에서 수업을 받으며 선생님은 밀린 숙제를 한꺼번에 내지 않고 이번 주 분량과 시험 전 공부량을 함께 조절해 주셨습니다. 그 뒤로는 숙제를 조금씩 나누어 하고, 모르는 내용도 먼저 물어보게 됐습니다.