전민동 대전전민고등학교 영어과외

시험 전 주말이라 모의고사 문제집은 잠깐 덮어 둘 줄 알았는데, 거실을 지나가다 보니 아이가 한 지문을 붙잡고 있더라고요. 답을 고르는 것보다 마지막까지 남은 두 선택지를 번갈아 보면서 지문 안에 근거가 있는지 살피고 있었습니다. 평소 같으면 둘 중 하나를 찍고 넘어갔을 텐데, 그때는 어느 문장이 더 맞는지 혼자 중얼거리며 줄을 따라가더군요. 전민동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 다시 들여다보는 모습은 처음 봤어요. 제가 옆에서 보라고 한 것도 아닌데 한참 뒤에야 답을 적었습니다. 오후에 새 모의고사 지문을 읽을 때도 비슷했어요. 마지막 두 후보를 정한 뒤 바로 표시하지 않고, 선택지마다 연결되는 문장을 다시 찾아 맞춰 보았습니다. 나중에 문제집을 펼쳐 보니 다음에 읽을 부분이 헷갈리지 않게 작은 표시까지 남겨 두었더라고요. 예전에는 답만 정하고 지나가던 자리에, 이번에는 아이가 다시 돌아올 위치가 남아 있었습니다.

책장에 꽂으려고 듣기 교재를 정리하다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 스크립트 전체가 지저분하게 표시된 게 아니라, 아이가 듣다가 놓친 표현 몇 군데에만 가느다랗게 밑줄이 그어져 있더라고요. 평소라면 답만 맞춰 보고 자료를 접어 두는 경우가 많았는데, 그 부분은 다시 들어 보려고 따로 남겨 둔 모양이었어요. 전민동 영어과외 자료를 챙기면서도 필요한 곳만 골라 본 흔적이라 조금 의외였습니다. 방학에 다른 교재를 펼쳐 봤을 때도 비슷했어요. 듣기 스크립트에 문장마다 표시한 게 아니라, 잘 안 들렸던 표현만 몇 군데 체크해 두었더군요. 공부를 길게 붙잡고 있었다기보다 표시할 곳을 정한 뒤에는 더 건드리지 않고 정리하는 모습이었습니다. 전 같았으면 놓친 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 무엇을 다시 볼지 스스로 골라 둔 게 눈에 띄었어요.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이 책상 위에 단어장이 펼쳐져 있길래 잠깐 봤어요. 단어 몇 개에 표시해 둔 줄 알았는데, 모르는 단어가 아니라 예문 쪽만 접혀 있더라고요. 뜻은 아는데 문장 안에서 어떻게 읽어야 할지 헷갈렸던 부분이라고 했습니다. 전 같으면 모르는 단어만 외우고 예문은 그냥 넘겼을 텐데, 전민동 영어과외를 하면서 보는 데가 이전과 달라졌나 싶었어요. 며칠 지나 새 본문을 읽던 날에도 비슷한 모습이 또렷하게 보였어요. 페이지 전체에 표시한 게 아니라, 문장이 잘 안 들어왔던 부분만 몇 군데 골라 다시 살펴보고 있었습니다. 단어장에 접어 둔 곳과 새로 본 본문에서 헷갈린 문장을 나란히 두고 있었는데, 아이가 “이건 단어보다 문장이 더 어렵네”라고 하더라고요. 그 말이 괜히 오래 남았습니다.

다른 과목 일정이 겹쳐 영어 수업 시간이 줄어든 주에도 선생님은 전민동에서의 학교 일정과 제 컨디션을 부모님과 먼저 공유하며 공부 흐름을 조절해 주셨습니다. 새 학기에는 틀린 문제의 답만 확인하던 습관을 고치도록 이유를 함께 다시 살펴보고, 지루해하면 읽기와 문제풀이 순서도 바꿔 주셨습니다. 시험기간에도 부담 없이 이어가다 보니 한 활동이 길어져도 예전처럼 금방 하기 싫다고 하지 않게 됐습니다.

선생님은 평일 저녁 수업에서 오답을 모두 다시 시키기보다 먼저 볼 문제를 골라 주셨고, 다음 수업 전 틀린 문제를 한 번 더 살피는 습관이 생겼습니다. 수행평가 준비와 시험공부가 겹친 시기에 전민동에서 영어를 배우며, 아이는 긴 지문과 밀린 숙제만 보면 새 문제부터 풀어야 한다고 조급해했습니다.

전민동에서 영어 과외를 받으며 학교 과제가 몰린 주에는 숙제 양만 봐도 시작을 미루곤 했습니다. 선생님은 시험 범위를 함께 펼쳐 확인한 뒤, 그날 할 분량을 부담 없는 만큼 나누고 틀린 문제는 답을 재촉하지 않고 다시 생각해 보게 했습니다. 덕분에 바쁜 주에도 숙제를 미루는 시간이 줄고, 틀린 문제를 그냥 넘기지 않게 됐습니다.