대동 대전여자고등학교 영어과외

개학을 앞둔 일요일이라 책상도 금방 정리할 줄 알았는데, 아이가 독해 문제의 답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 다시 읽고 있더라고요. 처음에는 틀린 문제를 고치는 건가 했는데, 답을 바로 보지 않고 어디에 근거가 있는지 문장부터 찾고 있었습니다. 찾은 곳에는 연필로 짧게 표시도 해 두었고요. 그때는 대동 영어과외 교재를 펼쳐 둔 김에 한두 문제만 보는 줄 알았어요. 그런데 다음 수업을 준비하던 날에도 답을 가린 상태로 지문을 읽고 있길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 지난번에 남겨 둔 표시를 지우지 않고 그대로 둔 채, 그 문장이 왜 답과 연결되는지 다시 살펴보고 있었어요. 정답부터 확인하던 모습과는 이전과 달라 보여서 그 장면이 꽤 오래 눈에 남았습니다.

가족 외출을 마치고 돌아와 책상 주변을 치우는데, 채점한 영어 시험지가 눈에 들어왔어요. 틀린 문제를 다시 봤나 싶어 가까이 살펴보니 정답 번호에는 별다른 표시가 없고, 지문 안의 한 문장에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 무엇을 보고 답을 골랐는지 남겨 둔 모양이었어요. 예전 같으면 맞고 틀린 번호만 확인한 뒤 시험지를 서랍에 넣었을 텐데, 그 흔적이 조금 낯설면서도 눈에 남았습니다. 대동 영어과외를 하면서 집에서 영어 노트를 펼치는 모습도 전과 달라졌어요. 다음 날 노트를 정리할 때 선택지를 먼저 훑는 대신, 본문에서 답의 근거가 될 만한 문장부터 표시하고 있었습니다. 한쪽 구석에는 작은 표시 하나도 있었는데, 물어보니 아직 이해하지 못한 부분이라 나중에 다시 보려고 남겨 둔 거라고 하더군요. 모르는 곳을 그냥 넘기지 않고 자기 손으로 구분해 둔 점이 특히 기억에 남았어요.

시험이 끝났으니 이제 문법 문제집은 한동안 안 펼칠 줄 알았어요. 그런데 저녁에 지나가다 보니 아이가 시험에 나왔던 문제를 다시 보고 있더라고요. 틀린 규칙에 동그라미를 치는 게 아니라, 문장 안에서 형태가 달라진 자리를 짧게 표시해 두었길래 잠깐 눈여겨봤습니다. 따로 다시 보라고 한 적은 없었거든요. 대동 영어과외를 하면서 집에서 문제를 보는 모습이 이전과 달라진 건 이런 부분이었어요. 전에는 답이 맞는지만 확인하고 넘겼는데, 그날은 왜 그 자리에 다른 형태가 들어갔는지 문장 앞뒤를 번갈아 살폈습니다. 며칠 지나 수업 준비를 하던 날에도 비슷했어요. 문법 설명부터 읽기보다 문장 속에서 형태가 바뀌는 위치를 먼저 찾아 표시하고 있었습니다. 그 표시를 한참 바라보다가 아이가 “여기 때문에 달라지는 거네” 하고 혼잣말하더군요.

대동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 수업 직전까지 교재를 찾느라 늘 분주했고, 어려운 문제를 만나면 시작하기도 전에 겁을 냈습니다. 선생님은 준비물을 함께 확인해 주고, 막히는 부분은 다른 친구가 아니라 예전의 자신과 비교해 차근차근 다시 설명해 주셨습니다. 요즘은 숙제를 혼자 끝낸 뒤 모르는 문제를 표시해 질문하고, 영어가 어렵다는 말도 확실히 줄었습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 수업 초반에 숙제가 많아 부담된다고 솔직히 말했는데, 대동에서 영어를 배우는 선생님은 양을 무조건 줄이기보다 제 일정에 맞춰 우선순위를 함께 정해 주셨습니다. 수업 전 긴 문장을 읽을 때 앞부분을 잊어 다시 시작하던 습관도, 모르는 단어 하나에 멈추기보다 전체 흐름을 먼저 보라는 피드백을 받아들이며 조금씩 달라졌습니다. 시험기간에도 당황하지 않고 끝까지 읽으려는 모습이 보여 스스로도 뿌듯했습니다.

대동에서 영어 과외를 받으며 학교에서 돌아온 직후 바로 수업을 시작하면 긴장이 풀리는 데 시간이 걸렸습니다. 선생님은 맞힌 문제라도 풀이가 불안한 것부터 차분히 함께 살펴보고, 다음 수업 준비와 숙제를 미리 정리해 주셨습니다. 시험 전에는 남은 내용을 줄여 복습하게 해 주셔서 전날까지 무리해 공부하려는 습관도 조금씩 줄었습니다.